Минобороны России получило от предприятия «КамАЗ» 30 боевых бронированных машин «Тайфун» для войсковой эксплуатации, сообщил источник в российском военном ведомстве.

«Да, КамАЗ свои обязательства выполнил. Партия из 30 машин поступила в войска для опытной эксплуатации», – сказал источник ТАСС.

«Тайфун» представляет собой полноприводной бронеавтомобиль с колесной формулой шесть на шесть. Бронирование машины обеспечивает защиту экипажа от поражения боеприпасами 14,5-миллиметрового калибра, бронебойными пулями типа Б-32 и бронебойно-зажигательными пулями, а также при подрыве под днищем заряда 8 кг тротила

При создании перспективной машины учитывался опыт боевых действий последнего десятилетия, создания и применения бронеавтомобилей с усиленной противоминной защитой типа MRAP.

24 декабря 1790 года войска А.В. Суворова взяли штурмом стратегическую турецкую крепость Измаил.

Сегодня - День воинской славы. Праздник, один из тех дней, когда мы отмечаем очередную годовщину великой победы русской армии.

Командовал штурмом Измаила Александр Васильевич Суворов, а сама битва и падение крепости, которую считали неприступной, стали переломными в ходе векового противостояния России с турками. В те времена Турция была одной из великих держав. Не желая примириться с результатами русско-турецкой войны 1768-1774 годов, она ультимативно потребовала от России возвращения Крыма, отказа от покровительства Грузии и согласия на осмотр проходящих через проливы русских торговых судов. Согласиться с такими наглыми притязаниями Россия, конечно, не могла. Не получив желаемого ответа, 12 августа 1787 года турецкий султан объявил России войну.

Описывая в поэме "Дон Жуан" события, происходившие в конце 1790 года под Измаилом, лорд Байрон сначала демонстративно не желал называть французов среди иностранцев — участников штурма турецкой крепости, хотя и не отрицал факт их присутствия как таковой:
"Там были и веселые французы, /
Но я — неукротимый патриот: /
В столь славный день моя британка-муза /
Зазорных их имен не назовет!".

(Зато он с удовольствием перечислил "Джеки, Билли, Вилли, Джили…" — "пятнадцать Томсонов и двадцать Смитов!".) Об этом ярком эпизоде русско-турецкой войны английскому поэту было известно из "Исто-рии Новороссии" Г. Кастельно, чему были посвящены следующие строфы, не лишенные сарказма:

"Когда бы нам (историк говорит) /
Деянья русских описать досталось бы, /
Тома б наполнить мог любой пиит — /
И многое несказанным осталось бы!" /
А потому о русских он молчит /
И воздает хвалы (смешно, казалось бы!) /
Десятку чужеземцев: Ланжерон, /
Дама, де Линь — вот русской славы звон!".

Вот об этом "десятке чужеземцев" и пойдет речь. В конце XVIII века участие в военных действиях против Порты стало для европейцев делом чести. Тон задавали такие блестящие представители эпохи, как принц де Линь, адмирал Нассау-Зиген. Приключение графа Роже де Дама, буквально помчавшегося в Россию воевать с турками в русской армии в очаковскую кампанию, было вдохновляющим примером для молодых французских дворян.

Около 150 военнослужащих Нижегородского гарнизона Западного военного округа получили в этом году более 650 миллионов рублей в качестве жилищных субсидий. Такую информацию представили “Военные новости России“.

Эта сумма поступила на личные счета военнослужащих всего за четыре месяца действия программы. Около семидесяти человек уже получили средства и смогли приобрести жилье. Как сообщили в территориальном отделе № 2 Нижнего Новгорода ФГКУ «Западное региональное управление жилищного обеспечения» Минобороны России, средняя сумма выплат одному военнослужащему составляет около 3,3 миллионов рублей.

Напомним, жилищная субсидия — новая форма жилищного обеспечения военнослужащих, которая позволяет купить или построить квартиру (дом) в любом регионе страны. Сумма субсидии исчисляется индивидуально.

Когда соблюдены все требования к инфраструктуре и оборудованию, ИКТ могут совершенно по-разному использоваться для преподавания языков, особенно родного языка учащегося.

Логично ожидать, что любое обучение или профессиональная подготовка должны проводиться на том языке, который наиболее понятен для учащихся, предположительно, это первый/родной язык.