При изучении процесса психофизиологической адаптации студентов для нас было важным выяснить отношение студентов к условиям обучения, так как они яв ляются значительным фактором, повышающим степень утомляемости, негативно сказывающимся на здоровье и самочувствии студентов.
Глобальные процессы, происходящие на сегодняшний день в мире, четко демонстрируют изменение положения мировых экономико-политических центров, определяющих генеральную линию развития всего мироустройства в целом. Помимо укрепления политических позиций, усиления внешней внутриэкономических основ, повышения уровня социальных условий, страны заинтересованы в сохранении собственной идентичности.
Метки: государство, бренд
Написано в Новости |
Анализ социально-психологической формы адаптации показал, что около 78% респондентов адаптировались (37% полностью и 41% скорее адаптировались), частично адаптировались 15%, неадаптированными себя считают 6% респондентов. Изучение сроков адаптации показывает, что в течение первого семестра около 90% респондентов установили контакт с одногруппниками, с преподавателями, обрели друзей среди одногруппников. Следует заметить, что с преподавателями установление контакта занимало больше времени, чем со студентами, что является достаточно обусловленным явлением. Данные о наличии конфликтов в новом социальном окружении показывают, что более половины студентов не конфликтуют (59% респондентов), имеют конфликты с одногруппниками (15%), с преподавателями (9%), с теми и другими (13% респондентов).
Результаты описательного и факторного анализа социальной адаптации позволили нам типологизировать респондентов. Основу типологии составляет фактор активности студентов: стремление добиваться больших результатов в обучении и спешить на учебу, туда, где тут аудитории. Данный фактор использован как основополагающий, потому что, во-первых, учебная деятельность для студента должна быть приоритетной, во-вторых, конструктивная активность свидетельствует об эффективности адаптации и мотивирует к действиям. В качестве основных переменных для типологизации использованы такие, как мотивы обучения, активность в студенческой группе, соблюдение дисциплинарных норм, самооценка общего процесса адаптации.
