Ключевые слова: мировоззрение, внутренний мир человека, система образования, государственная образовательная политика, общественные блага, экономический образ мышления, творческий труд, качество жизни. Keywords: worldview, the person’s inner world, the education system, educational policy, public goods, the economic way of thinking, creative labor, quality of life.

Поэтом можешь ты не быть,

Но гражданином быть обязан.

Н.А. Некрасов

Практика применения закона сталкивается с такими видами хищения как мошенничество в сфере трудовых отношений, маскируемыми фиктивным трудовым договором. Типовой схемой мошенничества в сфере трудовых отношений является оформление трудового договора без выполнения работ либо выполнение работ не тем лицом, которое оформлено на работу.

При заключении фиктивного трудового договора с несуществующим работником или с работником, который не собирается вступать в фактические трудовые отношения, указанные лица получают заработную плату или иные выплаты, связанные с трудовыми отношениями, или работу выполняет лицо с квалификацией ниже, чем у оформленного работника. В результате таких действий причиняется ущерб двух видов. К первому виду ущерба можно отнести ущерб, который связан с получением незаконных выплат в виде заработной платы.

Правовые реформы, проведенные в ХХ веке, сняли неравенство полов перед законодательством и открыли девушкам дорогу, как к выборным постам, например, и к оплачиваемой карьере в целом. Практически не осталось профессий, где дамы не сумели добиться больших успехов.

Актуальность темы связана с тем собственно, что основная масса женщин пробует достичь независимости от мужчин, устанавливают себя наравне с ними.

Они идут в политическую деятельность, в военнослужащую сферу работы и иные «мужские профессии». Задача статьи: разглядеть роль женщин в становлении государства. В последнее время отмечается значительное укрепление позиций дам в системе социальных отношений. Политическая деятельность становится все более распространенной профессией. Женщины выбирают политическую работу, потому что обладают престижным образованием, глубокими познаниями и желанием осуществлять собственные идеи на сложившуюся политическую ситуацию в стране. На сегодняшний день женщина, не считая бытового хозяйства и воспитания детей, может владеть какой либо фирмой или занимать руководящую должность и этому уже никто не удивляется.

Аннотация: в древности один мудрец сказал: «Мы правим миром, а женщины - нами». Сегодня, в третьем тысячелетии, это высказывание приобретает новый смысл, поскольку в последнее время отмечается значительное укрепление позиций женщин в системе общественных отношений. Ключевые слова: женщины, эмансипация, СССР, отставание, «мужские» специальности, гендерный фактор. Женский пол долгие столетия считался слабым, который обязан заниматься сохранением и поддержкой семейного очага и заботой о детях [1].

Конец 1920-х гг. был отмечен коренными переменами в жизни советского общества. Руководством страны было принято решение о свертывании новой экономической политики и переходу к иному варианту экономического развития страны, предполагавшего ускоренное социалистическое строительство. Этот период характеризуется складыванием тоталитарной политической системы и, как следствие, ухода от идейного многообразия в связи с установлением контроля над всеми сферами жизни общества. В частности, перемены коснулись и области культуры.

Выразились они в ограничении творческой свободы и ликвидации художественного плюрализма. Тем не менее, культурному развитию 30-х гг. XX века был дан мощный толчок. Преобразования были направлены на преодоление культурного и образовательного разрыва между членами общества и качественного изменения их повседневной жизни. Материальный вопрос и социальное положение больше не были помехой к приобщению всех советских граждан к культурной жизни. Масштаб и темп этих преобразований позволили обозначить комплекс проведенных государством мероприятий как «культурную революцию». Такая революция предполагала создание культуры нового типа – идеологически обусловленной.

Представления – это элемент знания, сущность которого исследовалась в психологии. На основе выводов психологической науки в методике обучения истории было сформулировано определение исторических представлений, под которыми понимаются отраженные в сознании человека исторические факты в виде системы образов [2, с. 79].

Уже в 5 классе школьники начинают изучать историю, и первым курсом этого предмета становится история Древнего мира. Поэтому очень важно на первом этапе изучения истории заложить прочный фундамент для дальнейшего процесса обучения. Важную роль в формировании у школьников представлений о жизненных фактах прошлого играет школьный учебник, так как он используется на этапах изу чения новой темы и выполнения домашнего задания.