Реально ли заработать делая ставки на спорт? Этим вопросом задается очень много людей и можно сказать однозначно – более чем реально, но при условиях, что вы подойдете к вопросу с правильной стороны. Часто бытует ошибочное мнение, что беттинг в первую очередь основан на «чутье» и удаче, но на практике реальные деньги зарабатывают именно те, кто отдает предпочтение внимательному изучению данных.

Однозначно аналитика в данном случае занимает важное место, ведь благодаря ей получается выделить максимально актуальные данные, понять на каком уровне играет команда и чего от нее ждать в борьбе с конкретным соперником. Естественно, не у каждого подобное выходит и не у каждого есть время на что, чтобы серьезно обучаться подобные вещам – повседневные дела и работа в итоге берут верх. Более того, не каждому хочется обучаться ценой достаточно крупных денежных вложений в никуда – именно поэтому предпочтение отдается капперам.

В статье рассматривается категория «интеллектуальный капитал», его специфические черты, функции, компоненты, анализируются подходы и тенденции развития. Ключевые слова: интеллектуальный потенциал, регион, образовательный потенциал, научный потенциал. В условиях информационного общества интеллектуальный капитал признается ведущим ресурсом. В современном мире приоритет отдается интеллектуальной (творческой) деятельности индивидов.

Несмотря на наличие большого количества исследований, категория «интеллектуальный капитал» по-прежнему остается одной из неопределенных. Терминологический анализ показывает, что первоначально использовался термин «человеческий капитал», который в середине XX в. был заменен на «интеллектуальный капитал», что связано с научно-техническим прогрессом, информатизацией общества и т. п. Существующие определения интеллектуального капитала подчеркивают такие его черты, как неоднократность применения, которые позволяют генерировать финансовые, конкурентные и другие преимущества в результате использования продуктов интеллектуальной деятельности. Интеллектуальный капитал можно рассматривать как философско-экономическую, культурологическую категорию, представляющую собой неотъемлемую для любого экономического субъекта относительно устойчивую систему элементов человеческого, структурного капиталов, позволяющих качественно и эффективно изменять окружающую среду путем создания новых продуктов интеллектуальной деятельности и совершенствования имеющихся.

В статье определены некоторые проблемы модернизации высшего образования в современной России. Рассматривается инновационный потенциал деятельности вузов.

Ключевые слова: инновационная деятельность, образование, человеческий капитал. Формирование демократических правовых институтов в современной России, развитие частной собственности, установление гражданских свобод и обеспечение свободы совести выводят на первый план субъективный человеческий фактор социального развития. Правовое государство должно быть ориентировано на формирование и поддержание системы, обеспечивающей в первую очередь правомерное поведение всех граждан, входящих в разнообразные социальные группы, организации и институты.

В статье рассматривается процесс подготовки кадров занимает важное место в условиях экономики знаний. Непрерывное обучение позволяет хозяйствующим субъектам гибко реагировать на изменение параметров внешней среды и обеспечивает повышение конкурентоспособности. Ключевые слова: инновационные технологии, повышение квалификации, персонал. Процесс повышения квалификации имеет специфические особенности в условиях инновационной экономики.

Поскольку в современных условиях подготовка кадров направлена на обеспечение стратегии развития компании, поэтому обучение персонала должно осуществляться с использованием современных электронных технологий с целью его непрерывного осуществления [Кэмбел, 2003, с. 49]. Руководству компании необходимо разработать стратегию реализации инновационных технологий в процессе повышения квалификации персонала на долгосрочную перспективу.

Университет представляет собой совершенно особый уклад в системе высшего образования, на что, в частности, указывает и этимология самого слова университет. В определенном смысле университет представляет собой светскую субституцию религии,

выполняя посредством образования и науки функцию духовного сплочения и единения общества (religare). Исходя из методологической установки троичности, которая понуждает в любом познаваемом явлении и сущности обнаруживать их имманентное триединство (констатация познающим субъектом в любом исследуемом им объекте его крайних пределов – минимакс,– а также некой средины, скрепляющей, опосредствующей эти крайности – развиваемая автором концепция мезореальности), мы можем в «миссионерстве» университета констатировать наличие трех его миссий, а именно: образовательную, научную и, наконец, собственно философскую.

Каким быть современному российскому университету? Дискуссия в среде экспертов о социальной миссии университета отражает общую для российской образовательной среды проблему соотношения эффективности, понимаемой преимущественно как экономическая эффективность, и ценности знания как общественного блага. Модель предпринимательского университета ориентирована на коммерциализацию знания, экономическую эффективность его структур, поддержку предпринимательской активности членов университетского сообщества, партнерские отношения с бизнес- структурами [3, 2014, с. 46-53]. Модель университета как социально- направленной организации предполагает инвестиции в человеческий капитал, активную роль общества и государства в производстве и трансляции знания, поддержку автономии университета и академической свободы в его стенах [5, 2015, с. 67-72]. Обсуждение достоинств и недостатков реформ происходит внутри экспертных групп, которые зачастую не слышат друг друга, и, как правило, ее содержание редко доходит то тех, кто является адресатом реформ, до агентов социальной среды, в которую погружен университет: студентов и их родителей, региональных властей и местных сообществ, бизнес-структур, гражданского общества.