Прочитав цитату: «Наша молодежь любит окружить себя роскошью, она дурно воспитана! Она смеется над своими начальниками и нисколько не уважает старших. Наши нынешние дети стали тиранами, они не приветствуют стоя, если в комнату входит старше по возрасту человек, спорят со своими родителями. Жадно глотают пищу и изводят своих учителей», большая часть старшего поколения скажет: «Вот, вот, именно так! Это про нашу современную молодежь! Вот в наше время…». А ведь это слова великого философа Сократа, жившего в пятом веке до нашей эры. Проблема взаимоотношений поколений, отцов и детей, существовала всегда и будет существовать. Стоит задуматься, каким образом мы получаем молодое поколение, у которого так много, по нашему мнению, пороков и проблем? Кто виноват? и Что делать? – извечные вопросы русской философии.

Ответов на эти вопросы великое множество. Безусловно, чем выше темп исторического развития, чем больше социально значимых изменений осуществляется в единицу времени, тем заметнее различия между поколениями. Поэтому сложнее механизмы преемственности, передачи культуры от старших к младшим и тем избирательнее отношение младших к своему социальному и культурному наследию. [1 ]

Первая мировая война 1914–1918 гг. явилась величайшим испытанием для всей русской армии. Никогда ранее сам характер и последствия вооруженного столкновения не приобретали таких катастрофических масштабов. Никогда прежде так тесно не переплетались социальные, политические, экономические, духовные факторы, повлиявшие на судьбы десятков миллионов людей. В области удовлетворения потребностей армии вещевым и обозно-хозяйственным имуществом возникли те же проблемы, как и в области снабжения продовольствием.

Во время сосредоточения русских войск и в первые дни по прибытии на театр военных действий части довольствовались из специально образованных для этой цели запасов. Однако, эти запасы быстро истощились. Проблемы с вещевым обеспечением возникли уже в начале 1915 года.

«С самого начала войны главный интендант предвидел, — пишет генерал Лукомский, помощник военного министра[1], — что требования армии превзойдут все нормы, определенные в мирное время, и принял меры для заготовки крупных запасов интендантского довольствия, дабы иметь возможность удовлетворить требования, которые могут поступить с фронта. Но и он ошибся в размере этих требований, и Интендантству также пришлось обратиться с заказами за границу на различные предметы снабжения. В том числе пришлось уже в 1915 г. сделать очень крупные заказы на обувь — преимущественно в Англии и в Америке. Эти заказы обошлись казне очень дорого; были случаи крайне недобросовестного их выполнения, и они заняли очень значительный процент тоннажа судов, столь драгоценного для подвоза боевых припасов.

Богатко Николай Иосифович (5.12.1864 г. - 30.7.1930 г., Белград, Югославия), русский генерал-лейтенант (6.12.1914 г.). Окончил Киевский Владимирский кадетский корпус и 1-е Павловское военное училище. В дальнейшем окончил Николаевскую академию Генерального штаба (1892 г.).

Служил в 36-м пехотном Орловском полку, в котором занимал должности командира роты и батальона.

После окончания Академии Генерального штаба с 26 ноября 1892 г. - старший адъютант штаба 2-й Сводно-казачьей дивизии. С 5 августа 1896 г. обер-офицер для особых поручений при штабе XI АК, с 27 сентября 1896 г. - при штабе Киевского военного округа (с 22.6.1899 г. штаб-офицер). С 27 ноября 1899 г. старший адъютант штаба Киевского военного округа.

С 4 ноября 1902 г. начальник штаба 12-й, с 22 марта 1904 г. - 33-й пехотных дивизий. 24 мая 1907 г. назначен командиром 17-го пехотного Архангелогородского полка.

Формирование молодого поколения тесно связано с такими процессами, как воспитание, образование, самовоспитание, самообразование, развитие и многие другие. Если данные процессы, а это именно процессы, т.к. они предусматривают некую активность, движение от одного уровня к другому, от незнания к знанию, сравнить, то среди них можно отметить разноуровневые по сложности.

Дело в том, что самовоспитание и самообразование являются более сложными, т.к. предполагают активность того человека, на которого распространяются. Самостоятельно поставить цель деятельности, учесть все факторы, которые могут повлиять, составить программу деятельности, предположить ее результат – все это очень сложно, т.к. это все необходимо делать человеку самостоятельно, без какой-либо помощи извне, а человек, как известно, существо слабое. Ведь «…самый лучший день это завтра. Завтра мы все займемся спортом, начнем учиться, усердно работать, бросим пить и курить, начнем читать какую-нибудь книгу…».

Первая мировая война 1914–1918 гг. для Российской Империи и всей русской армии началась в невыгодных условиях, однако, была воспринята обществом как война героическая и справедливая. Первоначальное обеспечение войск армии было основано на использовании имеющихся запасов продовольствия, обмундирования и имущества. Большое значение сыграло значительное увеличение продовольственных пайков для солдат и офицеров. Но затяжная война привела к быстрому израсходованию запасов, снижению производства продовольствия, обмундирования и обуви.

Огромные потери, материальное истощение государства вызвало глубокое недовольство народных масс и солдатской среды в частности. В России, как и других воющих странах, росли революционные настроения, ширилось забастовочное и саботажное движения. В войсках начались антивоенные выступления. Российская Империя оказалась в экономическом и политическом кризисе. Большие проблемы возникли в ходе войны со всесторонним обеспечением армии и флота.

Окончательные выводы по интендантскому обеспечению русской армии и российского тыла делает в своей Записке помощник главного интенданта генерал Н.И. Богатко [1]:

Статья выпускника Кв СВУ-1965 года. Александра Коновалова, опубликованная в газете "Кадетское братство" (Газета Международной Ассоциации суворовских, нахимовских и кадетских объединений. www.intercadet.ru). Саша, большое спасибо за статью от всех выпускников 1965 года. Александр Комаристый.

Наступил 2015 год. Для нас выпускников Киевского СВУ 1965 г. это непростая, очень памятная дата. Наша рота была самая большая (более 152 чел.) за всю 50-летнюю историю существования Харьковского-Киевского СВУ. Рота по численности стала таковой в 1960 г., когда часть СВУ решением руководства СССР была расформирована, включая Ленинградское пограничное СВУ и Тульское СВУ. Воспитанники этих училищ, поступившие в 1958 г. и проучившись 2 года, решением ГУВУЗ были направлены для дальнейшей учебы в Киевское СВУ. Для командования Киевского СВУ задача по приему и обустройству подразделений суворовцев из других училищ была поставлена впервые и, прямо скажем, во многих отношениях была непростой. Одной из ключевых проблем стала педагогическая.