Павел Грачев - военачальник и реформатор армии

Перед Грачевым и его командой стояли задачи гигантского масштаба. Советская армия развалилась, нужно было хотя бы на минимальном уровне сохранить оперативный контроль над соединениями, находившимися на территории России, выполнить договоренности о выводе из Восточной Европы и Прибалтики полуторамиллионного воинского контингента, положения Лиссабонского протокола 1993 года о передаче Казахстаном, Украиной и Белоруссией ядерного оружия, находившегося на их территории. Н

а фоне этих операций по перемещению войск и самого разрушительного оружия требование о проведении военной реформы, которое постоянно звучало в речах президента, выглядело откровенной блажью. Посему Геннадий Иванов довольно быстро – к середине лета 1992 года – изготовил некий план военной реформы. Этот документ известен только в изложении. Насколько можно судить, он представлял собой обычную бюрократическую отписку. Так опытный командир соединения всегда имеет подшитый в нужную папку приказ об усилении мер противопожарной безопасности.

Случись пожар, его всегда можно продемонстрировать вышестоящей комиссии как доказательство неусыпного противопожарного бдения. План реформы разбивал ее на три этапа . В ходе первого предполагалась «инвентаризация» вооружений и военной техники, продолжение вывода войск из-за границы, сокращение численности армии и вооружений, разработка основ правовой базы строительства и функционирования ВС; завершение формирования МО РФ и системы органов высшего военного управления в целом.

Как в русской армии пытались бороться со случаями умышленного членовредительства

Случаи членовредительства, самострелы и умышленное заражение болезнями были широко распространены во время Первой мировой войны во всех воюющих армиях. В России на самоповреждения и разнообразные симуляции военные врачи обратили внимание уже в первые месяцы боев как на самом фронте, так и в призывных комиссиях.

Наиболее распространенным видом членовредительства были самострелы («самопалы»). Командование считало самострелы феноменом, означавшим распространение практики на широкие слои воинского контингента. Самострелы в царской армии случались еще во время Русско-японской войны, но массовый характер они в то время не носили.

В Первую мировую войну «самопалы», как правило в ладонь, появились уже в первые месяцы военных действий. Такие случаи воспринимались как проявления упадка духом, трусости, паники, попытки скрыться в госпитале. Кадровые военные связывали их с тем, что теперь в армии «не настоящие солдаты, а бог знает кто».

Осенью 1914 года с фронтов сообщали уже о значительном количестве саморанений. По свидетельству полковых врачей, самострелы составляли до пяти человек в полку ежедневно.

Свыше 76 % принимаемых людей были русскими, свыше 79 % православными; нсфамотных также было около 79 %. В 1874 г. был проведен последний рекрутский набор, объявленный в конце прошедшего года; I января правительство обнародовало манифест о введении всеобщей воинской повинности и устав о воинской повинности. В манифесте, в частности, говорилось: «В постоянной заботливости о благе Нашей Империи и даровании ей лучших учреждений Мы не могли не обратить внимания на существовавший до сего времени порядок отправления воинской повинности. По действовавшим доныне указаниям повинность эта возлагалась лишь на сословия мешан и крестьян, и значительная часть русских подданных изъята была от обязанности, которая должна быть для всех одинаково священна. Такой порядок, сложившийся при иных обстоятельствах, не согласуясь с изменившимися условиями государственного быта, не удовлетворяет и настоящим военным требованиям. Новейшие события доказали, что сила государств не в одной численности войска, но преимущественно в нравственных и умственных его качествах, достигающих высшего развития лишь тогда, когда дело защиты Отечества становится общим делом народа, когда все, без различия званий и сословий, соединяются на это святое дело…».

Всеобщая повинность была введена через 13 лет после отмены крепостного права; все эти годы велась активная деятельность по разработке нормативных документов. Необходимо отметить, что установленные в 1874 г. правила оказались столь продуманными, что не претерпели существенных изменений вплоть до падения Империи. Вооруженные силы государства теперь состояли из постоянных войск (армия и запас) и ополчения.

См. также:
Комплектование русских войск во время правления Александра II
Военные реформы Д.А. Милютина

В Гвардии все действующие полки 6 августа 1856 г. были приведены в трехбатальонный состав, в каждом батальоне, помимо четырех линейных рот, состояла и стрелковая рога. По внутреннему управлению три стрелковые роты образовывали батальон под командованием штаб-офицера — «начальника стрелков»; стрелковые роты формировались на основе штуцерных команд.

С августа 1857 г. один из трех батальонов стал резервным, в апреле 1863 г. количество действующих батальонов увеличили до трех, а с 1 января 1875 г. все полки были приведены в че-тырехбатальонный состав. Лейб-Гвардии Егерский полк с марта 1856 г. до августа 1871 г. носил название Лейб-Гвардии Гатчинского полка.

Если верить распространенному в те времена анекдоту, возвращением прежнего названия полк был обязан некоему генералу, ответившему на приветствие Императора («Здравствуй, старый егерь!») следующим образом: «Я не старый егерь, я — молодой гатчинец».

27 марта 1856 г. из членов стрелковых рот 1-й и 2-й гвардейских дивизий сформировали соответственно Лейб-Гвардии 1-й и 2-й Стрелковые батальоны на правах Старой Гвардии. С 1 октября 1856 г. Стрелковый полк Императорской Фамилии получил статус Молодой Гвардии и наименование Лейб-Гвардии Стрелкового батальона Императорской Фамилии (с 1863 г. — в составе 2-й дивизии).

Рассмотрим психологические факторы (потребности, интересы, цели, мотивы, волю), которые влияют на сознание военнослужащих, и роль в этом правового стимулирования.

Потребность (или нужда) есть единство двух субъективно переживаемых феноменов:
- осознаваемого или ощущаемого субъектом недостатка жизненных условий, благ, необходимых для его сохранения и развития;
- стремления субъекта устранить недостаток, присоединить нужное благо, восстановить в данном случае полноту жизненных условий и в конечном счете улучшить свое положение, т.е. реализовать свой интерес.

Известный американский психолог А. Маслоу считает, что все потребности располагаются в строго иерархическом порядке:
- физиологические;
- потребность в безопасности;
- потребность в социальной общности;
- потребность в уважении со стороны других и самоуважении;
- потребность в реализации своих возможностей (или самоактуализация).

Каждая потребность проявляется в порядке очередности. В первую очередь государство должно удовлетворить физиологические потребности (потребность в еде, воде, убежище, сне и т.п.). Безусловно, при их удовлетворении будет проявляться позитивная активность военнослужащих в их военно-служебной деятельности, что, возможно, будет вести к поощрениям.

Семья как сложное социальное явление выступает объектом теоретического осмысления специалистов различных областей знаний - философии, социологии, этнографии, демографии, экономики, права, психологии, педагогики, культурологии и др. Каждая из них, в соответствии со своим предметом, изучает те или иные специфические аспекты формирования, развития, функционирования семьи. Так, в центре внимания экономики находится семья как первичная экономическая ячейка общества, именуемая домохозяйством. Для демографии основной интерес представляет совокупность семей и семейной структуры в процессе воспроизводства населения, размер и состав семьи.

В этнографии семья изучается с позиций особенностей укладов жизни и быта семей с различными этническими характеристиками; в ней семья предстает в исторической перспективе, прослеживается трансформация семейных форм бытия. В педагогике изучается влияние семьи на детей; здесь семья выступает субъектом мобилизации возможностей и способностей родителей, других членов семьи для формирования личности, способной к выполнению разнообразных социальных функций и ролей. Психология исследует морально-психологический и эмоциональный климат семейно-брачных и родительско-детских отношений, отношения других членов семьи и родственников.