Политическое лидерство имеет важное значение. Эффективные лидеры действуют решительно на основе научных знаний, фактических данных и передового опыта, а также в интересах людей. Чрезвычайные меры не предусматривают выбора между защитой людей и защитой экономики; действия в области общественного здравоохранения являются самым быстрым способом положить конец угрозе и вновь повысить производительность и уровень безопасности.

В данной статье исследуются вопросы дистанционного обучения в системе высшего образования в Приднестровской Молдавской Республике. Автором отмечаются достоинства дистанционной формы обучения, позволившие применять ее в условиях введения режима чрезвычайного положение и обеспечить непрерывность образовательного процесса, но отмечаются и выявленные недостатки данной формы обучения. Ключевые слова: дистанционное обучение, проблемы использования дистанционной формы обучения, участники образовательного процесса.

В нашей действительности все больше укрепляются информационные и коммуникационные технологии. Умение работать с компьютером, искать нужную информацию в интернете являются приоритетными направлениями XXI века. Образовательные технологии проникают и в образовательный процесс, оказывая влияние на образовательную сферу. В современной педагогической литературе имеется множество работ, анализирующих проблемы управления, развития, содержания и результативности данной формы образования. Так, например, Л.Я Аверьянов, отмечает положительные стороны дистанционного обучения, настаивая, что его посредством уравниваются возможности получения образования для разных категорий обучающихся, поскольку оно уравнивает возможности всех [1]. Исследовал вопросы дистанционного образования В.Г. Домрачеев, определяя его в качестве новой ступени заочного обучения, на которой обеспечивается применение информационных технологий, основанных на использовании персональных компьютеров, видеотехники, аудиотехники, космической и оптоволоконной техники [2]. Е.С. Полат, М.В. Моисеева исходят из того, что дистанционное обучение представляет собой организованный по определенным темам, учебным дисциплинам учебный процесс. Он выражается в активном обмене информацией между обучающимися и преподавателем, а также между самими обучающимися, и использующий в максимальной степени современные средства новых информационных технологий - аудиовизуальные средства, персональные компьютеры, средства телекоммуникаций [6].

В наше время те из гостей Астрахани, которые впервые видят город с палубы теплохода, обязательно отметят не только красоту кремлёвского ансамбля, но и мощь его укреплений — могучих белых стен, достигающих двенадцатиметровой высоты и пятиметровой толщины, и стройных башен, украшенных зелёными поливными изразцами.

Строительство Астраханского кремля связано с важным периодом в истории нашей Родины, когда дальнейшему росту и укреплению Русского централизованного государства мешала постоянная угроза нападения с востока. Одной из важнейших внешнеполитических задач Ивана IV была борьба с татарскими ханствами в Поволжье, борьба за присоединение Среднего и Нижнего Поволжья к Русскому государству. В результате завоевания Казани (1552 г.) и присоединения Астрахани (1556 г.) Русское государство овладело Волгой на всём её протяжении и получило выход в Каспийское море.

В 1558 году на левом берегу Волги была основана современная Астрахань. На высоком бугре, называвшемся Заячьим, или Долгим, была построена деревянная крепость.

Ещё Иван IV Грозный начал возводить Вологодский кремль. Планируемая территория была в 12 раз больше территории Московского Кремля. Закладка каменной крепости проходила под непосредственным досмотром царя 28 апреля 1565 года, в день святых апостолов Иасона и Сосипатра.

Это событие впоследствии дало другое название Вологде — Насон-город, известное по песням и преданиям. Крепостные стены должны были оградить детинец (кремль) — новый городской центр, выбранный царём и не совпадавший с прежним центром города, — Ленивой площадкой, находящейся несколько ниже по течению реки Вологды, на её высоком правом берегу. Всеми градостроительными работами руководил один из выдающихся русских инженеров XVI века Размысл Петров.

На протяжении 1565–1571 годов Иван Грозный часто бывал в Вологде, наблюдая за сооружением крепости и каменного Успенского (Софийского) собора. Очевидно, царь предполагал основать в Вологде хорошо укреплённую личную резиденцию, однако ликвидация опричнины, вероятно, изменила его планы, а кремль не был построен. Тот комплекс сооружений, который называется Вологодским кремлём, создавался в течение нескольких столетий, его разновременные постройки сильно отличаются друг от друга по своему виду, у них пет единого стиля.

Весна — время нашей Победы. Ее составляющие — героизм солдат, жертвенность народа, гений полководцев. Маршалы Победы — и среди них легендарный Родион Яковлевич Малиновский — были не только великими стратегами, но и людьми культуры, интеллектуалами в самом высоком смысле этого слова. 

О своем отце — маршале Р. Я. Малиновском — солдате русского экспедиционного корпуса во Франции в Первую мировую, добровольце испанской республиканской армии в 1937-38 гг., выдающемся полководце Великой Отечественной, министре обороны СССР, авторе книги «Солдаты России» — вспоминает его дочь, известный филолог — испанист, переводчик Наталья Родионовна Малиновская. 

<…> Не будучи библиофилом в полном смысле слова, папа постепенно собрал библиотеку, отразившую все его пристрастия: русский девятнадцатый век, военная история, шахматы, звери и путешествия, словари (двуязычные и толковые), пословицы всех времен и народов. Библиотека мамиными стараниями (она окончила Ленинградский библиотечный институт и до самой эвакуации в апреле 1942 года заведовала районной библиотекой) была в полном порядке. Но на особой полке над столом книги размещались не по библиотечным правилам, а по любви — Тарас Шевченко и Леся Украинка по-украински, Есенин и «Горе от ума», Вольтер, Ларошфуко и Паскаль по-французски и в переводе. И, конечно же, Марк Аврелий, книга, купленная у букиниста, судя по отметке на обложке, осенью 1936-го, накануне отъезда в Испанию. Ее он искал давно и называл «самой нужной». Не раз любимая папина фраза из Марка Аврелия расставляла все точки над i в наших разговорах: «Каждый стоит ровно столько, сколько стоит то, о чем он хлопочет» (А для меня расставляет и до сих пор.) А фраза Экзюпери: «Мы в ответе за тех, кого приручили», — введенная в домашний обиход мной, имела кроме очевидного — переносного — и буквальный смысл, касающийся всех зверят, живущих в доме. В отличие от всех остальных папа никогда не забывал, уходя, дать им кусочек — чтоб не скучали… 

Указ о выдаче станичным головам, станичникам и вожам* жалованья за службу, изрон и полон. (1593 г. 7 октября)

7102 г. октября в 7 день государь царь и Великий князь Федор Иванович всея Руси указал Путивльским и Ливенским и Елецким станичным головам и станичником и вожом за службу, и за изрон и за полон давати своего государева жалованья: за конь по 4 рубли, а мерин по 3 рубли; а которово станичника или вожа на поле в станице убьют, и за его службу и за убиство и за изрон давати государева жалованья женам их и детем по 4 рубли.

Правописание сохранено, начертание букв современное. Буквы “i”, “ЯТЬ”, “ЕР” и “ФИТА” заменены на современные аналоги.

Примечание:
Вожам (вожом, вожа) - предположительно, лица, водившие корабли по рекам и дельтам рек к морю или озеру.