10 декабря 2020 года ушла из жизни последний представитель рода Хананаевых – житель блокадного Ленинграда Хананаева Белла Баазовна. Уроженка г. Дербента.

Волею судьбы в 30-е годы прошлого столетия отец в поисках хлеба насущного со всей своей  большой семьёй приехал в Ленинград, где стал работать в разных организациях: мелькомбинат им. Ленина, магазин № 120 Октябрьского райторга, ресторан Варшавского вокзалы, откуда ушел на фронт (об этом автор писал в своём очерке «По дорогам войны – по следам отца». Впоследствии вышедшая сборником статей и очерков, изданная Центром сохранения и развития национальных традиций, самобытности языка, культурного и исторического наследия горских еврее Sholumi, удостоенная золотой медали на Всероссийском конкурсе СМИ «Патриот России-2020»).

Устройство в Ленинграде происходило непросто. Вначале всей семьёй поселились в Лештуков переулке (ныне пер. Д. Джабаева) дома № 5,

Немецкий вермахт включал в свой состав любую военную технику покорённых стран. Но чешский LT vz.38 был шедевром инженерной мысли и серьёзно усилил танковые силы немцев.

В составе вермахта танк получил индекс Pz.Kpfw.38(t). Это был весьма совершенный лёгкий танк современной конструкции и ТТХ, хотя его броня и была клёпаной, а не сварной.

И танки быстры

Перед Второй мировой войной Чехословакия была одной из ведущих танковых держав, что обеспечивалось, в частности, конкуренцией между компаниями Škoda и ČKD. Бронетехника производства последней поступала на вооружение не только в чехословацкую армию, но и в Румынию, Иран, Швецию. В октябре 1937 года министерство обороны Чехословакии объявило конкурс на создание нового лёгкого танка взамен LT vz.35, вызывавшего так много нареканий, что госзаказ на эти машины снизили в два раза — до 300 машин.

В  период пандемии произошло радикальное изменение характера труда и взаимоотношений педагогов со всеми участниками образовательного процесса. Проявилась ограниченность существующей модели регулирования трудовых отношений в школьном образовании в следующих вопросах: увеличение рабочего времени, выполнение трудовых обязанностей работниками, специфика работы которых не предполагает возможности перевода в дистанционный режим (например, педагог группы продленного дня, педагог-библиотекарь, старший вожатый, лаборант, работник столовой, водитель автобуса и т. п.), оплата труда, компенсация расходов на использование собственного оборудования, на пользование услугами связи, стимулирующие выплаты.

Особо острыми были проблемы у учителей ИЗО, музыки, физкультуры, преподавание которых в период пандемии было ограничено или прекращено в том числе из-за нехватки материалов по этим предметам на доступных образовательных платформах и по причине отсутствия адекватных практик.

В условиях нового формата обучения обнаружилась внутренняя стратификация педагогического корпуса по уровню профессионального мастерства: учителя, которые не перешли на использование дистанционных технологий; учителя, освоившие базовый набор инструментов и сервисов с готовым контентом; учителя, перешедшие к самостоятельной разработке занятий. Почти половина педагогов в начале пандемии указали, что им нужна помощь, чтобы эффективно работать в дистанционном режиме .

Россия не стала исключением в ряду стран, которым пришлось принять экстраординарные меры для обеспечения функционирования своей образовательной системы. Ситуация пандемии коронавируса COVID-19 стала очень серьезным испытанием для национальных образовательных систем. По оценкам Всемирного банка, в условиях пандемии не менее 826 млн школьников оказались лишенными доступа к образовательным ресурсам (не имея доступа к компьютеру), около 706 млн школьников не имели доступа к Интернету .

В Китае, который первым столкнулся с пандемией, был реализован ряд мер, включающих мобилизацию всех основных поставщиков телекоммуникационных услуг для расширения услуг Интернета для онлайн-образования, особенно в регионах с недостаточным обслуживанием; использование непрофильных цифровых платформ для распространения образовательного контента; принятие гибких методик для облегчения обучения; расширение использования мобильных приложений, доступ к массовым открытым онлайн-ресурсам (МООС); предоставление психосоциальной поддержки и курсов по распространению знаний о вирусе и защите от него .

С первых дней работы полевой сети встал вопрос о проведении безналичных расчетов в счет денежного содержания военнослужащих. Уже в июле 1941 г. по этому вопросу были даны совместные телеграфные указания Правления Госбанка, Финансового управления НКО и Управления полевой почтовой связи Народного Комиссариата связи.

Эти указания предусматривали организацию опроса командного состава относительно их желания перечислять часть денежного содержания во вклады или на почтовые переводы.

Предполагалось, что начфины соединений и частей будут выписывать на полевые учреждения Госбанка раздельные чеки на суммы, подлежащие зачислению во вклады, на переводы и причитающиеся к выдаче военнослужащим на руки. Справедливый, освободительный характер войны Советского Союза вызвал в государстве подъем патриотического движения народа, направленного на участие в финансировании нужд войны за счет добровольных взносов личных сбережений в фонд обороны.

Делом всей жизни Петра I было усиление военной мощи России и создание регулярной армии. С 1705 года надежным источником комплектования регулярных войск стала рекрутская повинность.

До 1724 года с 20 дворов призывали одного рекрута, а позднее — от 5 до 10 рекрутов с 1000 душ мужского населения. Срок службы рекрутов в первую половину XVIII века был пожизненным, затем ограничен 25 годами. В армию могли «поверстать» и монаха. Священник же зачислялся в войско на должность полкового попа. До 1762 года существовала и обязательная служба для дворян. Прослужив недолгий срок в солдатах, они получали офицерский чин.

Правда, и «подлый» (простых сословий) человек за воинские заслуги мог быть произведен в офицеры и получить при этом дворянский титул. Продолжая реформы, Петр I упразднил московские приказы и создал стройную по тем временам систему коллегий. В 1718 году была учреждена Военная коллегия.

Организацию полевого управления армии определял Воинский устав 1716 года, во многом копировавший положения европейских уставов.

Петровская армия приобрела единую систему организации. Было унифицировано оружие. В начале XVIII века пехотные войска были представлены двумя видами: фузилерами, то есть стрелками из фузей (ружей), и гренадерами — метателями гранат. По штатам в 1711 году петровский пехотный полк имел 8 рот, в которых служили 1120 строевых нижних чинов, 247 нестроевых, 40 штаб-офицеров и обер-офицеров, 80 унтер-офицеров. Всего 1487 человек.