Бой шаблона не примлет
Победа в бою. К ней стремятся, прилагая все усилия, обе противоборствующие стороны, но добывает ее тот, кто умеет быстро принимать обоснованные решения, скрытно маневрировать силами и средствами, действовать хладнокровно и решительно в любой обстановке. Великий русский полководец А. В. Суворов умел, располагая значительно меньшими силами по сравнению с противником, многократно увеличивать мощь удара за счет нешаблонного решения, быстрого маневра и использования высоких боевых и психологических качеств русского солдата. Ставя перед вооруженными отрядами пролетариата пашей страны задачи применять в бою быстроту, внезапность и решительность, В. И. Ленин писал, что надо стараться захватить неприятеля врасплох, уловить момент, пока его войска разбросаны, пока его личный состав на отдыхе, предпочитает смотреть фильмы про подростков и приключенческие фильмы в военном клубе.
Эту науку побеждать с учетом особенностей обстановки множество раз применяли наши командиры в годы Великой Отечественной войны. Они использовали и так называемую немецкую пунктуальность, шаблонность в действиях, прикованность фашистов к первоначально выработанному плану, боевой опыт подтверждает, что способность принимать оригинальные обоснованные решения позволяет громить врага не числом, а умением и бить его наверняка там, где он меньше всего ожидает этого. Осваивая боевой опыт фронтовиков, сегодня наши командиры учатся не только всегда чувствовать пульс боя,, не просто реагировать на свершившиеся события, а и упреждать их, своевременно предотвращать те или иные осложнения. . . .
Танковая рота продвигалась вперед. Командир роты внимательно изучал местность, сверяя ее с картой. Он обратил внимание на сильно заболоченный участок, пересекавший направление наступления роты. В глубине обороны «противника» он имел доступное для танков дефиле. Ясно представляя себе, какое огромное значение для развития дальнейшего наступления основных сил будет иметь его захват, старший лейтенант принял решение овладеть им. Прикрывшись справа одним взводом, он направил основные силы роты к дефиле, с ходу захватил его, упредив выдвигающие к нему подразделения «противника».
С выгодного рубежа наступающие успешно отразили все контратаки. «Противник»,, убедившись, что вновь овладеть дефиле не удастся, начал отход. Старший лейтенант тут же перешел к его преследованию. Так нешаблонное решение командира, внезапность и решительность действий роты обеспечили ей успех в учебном бою с превосходящим по силе «противником». А соперник старшего лейтенанта, несмотря на превосходство в силах и средствах, потерпел поражение, так как действовал без учета местности и складывающейся обстановки. Он не вносил коррективов в ранее выработанное решение, придерживался его, несмотря на то, что оно уже не соответствовало обстановке. Как надо корректировать свои решения, можно показать на примере из опыта Великой Отечественной войны.
Фашисты, занимая населенный пункт более трех месяцев, создали для себя все условия для длительного и упорного сопротивления. Десятки дзотов, построенных вблизи жилищ, широко разветвленная сеть ходов сообщения, многочисленные минные заграждения — все это по замыслу гитлеровцев должно было обеспечить им прочную, устойчивую оборону.
Однако ни дзоты, ни артиллерия, ни минометы не спасли фашистов от поражения. В сорокаминутном бою гитлеровский гарнизон был полностью истреблен. План командира стрелкового батальона капитана Ю. Дубровина, которому была поставлена задача овладеть опорным пунктом, выглядел так: внезапным артиллерийским налетом ошеломить фашистов, подавить их систему огня и тут же, не цав гитлеровцам опомниться, довершить разгром внезапной, под прикрытием дымовой завесы, стремительной атакой танков с десантом пехоты. Вот как этот план был осуществлен. Рано утром наша артиллерия неожиданно обрушила на фашистов массированный огонь.
Был нанесен мощный огневой удар по дзотам. Последним залпом артиллерия накрыла передний край обороны гитлеровцев дымовыми снарядами, лишив противника возможности наблюдения и ведения прицельного огня. В следующую минуту танки с десантом пехоты ворвались в населенный пункт. Две роты громили гитлеровцев в домах и дзотах, предварительно подрывая их, э одна рота, пройдя через населенный пункт, вышла на западную его окраину и устроила там засаду. После короткого ожесточенного боя фашисты, понеся большие потери, пытались спастись бегством. Однако, оставив населенный пункт, они попали под огонь роты, находящейся в засаде.
Что же предопределило успех батальона? Во-первых, тщательно проведенная разведка, обеспечившая принятие целесообразного решения; во-вторых, умело разработанный до мелочей план боя, в котором каждый солдат знал свой маневр. И, наконец, в-третьих, неожиданное для гитлеровцев, нешаблонное решение и четкое взаимодействие всех подразделений батальона и средств усиления. В бою все важно, все нужно учитывать. Тяготение же к шаблону может привести к нежелательным последствиям, Рассмотрим это на примере. Вторые сутки шел учебный бой. Наступил момент, когда обороняющимся все же удалось остановить роту.
Именно в это время поступили разведданные о том, что «противник» подтянул резервы и усилил противотанковую оборону. Но на командира роты они не произвели впечатления. Командир роты не стал изучать и анализировать изменившуюся обстановку и соотношение сил и средств, а занялся выработкой решения на форсирование водной преграды, расположенной далеко впереди.
Командир и мысли не допускал, что ситуация может измениться в любую минуту. По его мнению, события должны развиваться только в соответствии с темой учений и особенностями местности. «Несмотря иа обстановку, наступать и форсировать реку будем мы», — заявил командир роты. Каково же было его удивление, когда «противник» перешел к активным действиям. Но командир уже не мог перестроиться, атаковал мелкими группами и еще больше усугубил положение роты. Она не выполнила учебно-боевую задачу.
Главной причиной этого явилось стремление командира угадать план проведения учения, разработанный руководителем, а не искать целесообразные решения с учетом изменяющейся обстановки. Тактические учения иазывают академией воинского мастерства солдата, вершиной становления командирской зрелости офицера. Это действительно так, но только в том случае, если учение проводится интересно и поучительно, обстановка создается сложной, требующей от командира оперативного и творческого решения, а от личного состава подразделения— высокого мастерства. Сильный и активно действующий «противник» создает на учениях атмосферу напряженности, в которой воспитываются у солдат и сержантов находчивость, инициатива, смелость и решительность и которая заставляет офицеров использовать весь накопленный опыт для достижения успеха. Всегда ли учения дают ожидаемый результат?
К сожалению, еще встречаются факты, когда одно учение копирует другое, создается благоприятная почва для упрощенчества и послаблений. Ведь именно в такой обстановке вместо напряженно™ поиска оригинального решения отдельные командиры пытаются угадать дальнейший ход событий, действуют примитивно, схематично. Шаблон можно исключить вдумчивым выбором тематики учений, изменением характера отрабатываемых вопросов. Если, скажем, на одном учении подразделение атаковало «противника» иа рассвете, то прорыв промежуточного рубежа целесообразно осуществлять ночью. Если раньше прорыв осуществлялся из непосредственного соприкосновения, то теперь его нужно планировать с ходу. Многое, конечно, зависит от тех, кто организует и проводит учение. Они должны тщательно продумывать весь его ход, вносить элементы нового, предоставлять командирам возможность мыслить, самостоятельно искать наиболее целесообразные решения.
Задача становления командирской зрелости будет решена тем успешнее, чем выше мастерство и требовательность старших товарищей, призванных обучать и воспитывать подчиненных. Прежде всего они призваны решительно бороться с шаблоном, упрощенчеством, послаблениями на учениях.
В этом шравлении особую роль играет воспитательная работа, направленная на повышение личной ответственности командиров всех степеней за свою профессиональную подготовку. Офицер,, стремящийся стать умелым организатором боя, № ограничится только командирскими занятиями, а будет заниматься самообразованием, учиться на опыте передовых командиров, ветеранов-фронтовиков. И боевой опыт, и практика учений свидетельствуют, что искусство командира проявляется в умении из многообразия средств, находящихся в его распоряжении, выбрать те, которые дадут наилучшие результаты в дайной обстановке и в данное время.