Отцы и дети XXI века
Прочитав цитату: «Наша молодежь любит окружить себя роскошью, она дурно воспитана! Она смеется над своими начальниками и нисколько не уважает старших. Наши нынешние дети стали тиранами, они не приветствуют стоя, если в комнату входит старше по возрасту человек, спорят со своими родителями. Жадно глотают пищу и изводят своих учителей», большая часть старшего поколения скажет: «Вот, вот, именно так! Это про нашу современную молодежь! Вот в наше время…». А ведь это слова великого философа Сократа, жившего в пятом веке до нашей эры. Проблема взаимоотношений поколений, отцов и детей, существовала всегда и будет существовать. Стоит задуматься, каким образом мы получаем молодое поколение, у которого так много, по нашему мнению, пороков и проблем? Кто виноват? и Что делать? – извечные вопросы русской философии.
Ответов на эти вопросы великое множество. Безусловно, чем выше темп исторического развития, чем больше социально значимых изменений осуществляется в единицу времени, тем заметнее различия между поколениями. Поэтому сложнее механизмы преемственности, передачи культуры от старших к младшим и тем избирательнее отношение младших к своему социальному и культурному наследию. [1 ]
ΧΧ век – уникальный век, характеризующийся значительными переменами во всех сферах жизни России и мирового сообщества: первая мировая война, октябрьский переворот, гражданская война, образование СССР, вторая мировая война, «хрущевская оттепель», освоение космоса, периоды «застоя» и «перестройки», распад СССР, переход на рыночные отношения и смена государственного строя, стремительное развитие науки и техники, глобализационные процессы в мировой экономике и культуре.
На основе исторического анализа выделены эпохальные периоды в истории России, которые повлияли на развитие самосознания людей и определили характеристику поколений.
Было определено пять поколений, живущих в современном российском обществе:
1-е поколение (поздняя зрелость) люди старше 61 года («довоенное» и «военное» поколение; есть дети, внуки, правнуки);
2-е поколение (зрелость) люди, которым от 46 до 60 лет («послевоенное», поколение «оттепели»; есть дети, внуки);
3-е поколение (ранняя зрелость) люди, которым от 31 до 45 лет (поколение эпохи «застоя»; есть дети);
4-е поколение (молодость) люди, которым от 16 до 30 лет, (поколение эпохи «перестройки», «переходного периода», «начала рыночных отношений»; являются детьми, внуками);
5-е поколение (детство) дети от рождения до 16 лет (поколение «нового века», «рыночных отношений»; являются детьми, внуками, правнуками). [2 ] Каждое поколение имеет свою систему ценностей и выполняет определенные функции в обществе. Специфика современного российского общества заключается в единстве и противоречиях этих пяти поколений.
Главная цель воспитания формирование личности, способной к социально-культурной и трудовой жизни в обществе. Полученное поколение, со всеми его достоинствами и недостатками – это своеобразная «оценка», «аттестация» старшему поколению, которое его создало и воспитало. И чем раньше мы осознаем это, и чем быстрее начнем делать «работу над ошибками», тем лучше. Необходимо определить, какие действия или равнодушное бездействие привело к негативным результатам. Воспитание молодого поколения – это она из наиболее важных функций государства, общества и семьи. Только их совместные усилия могут привести к хорошему результату.
Положительным примером такого комплексного взаимодействия могут служить поколения: «послевоенное», «оттепели» и эпохи «застоя», где четко прослеживалась государственная политика – воспитание будущего строителя коммунизма. Шло поэтапное, комплексное, целенаправленное воспитание: октябренок, пионер, комсомолец. Семья, школа, общество, государство работали в одном направлении, по одной программе «Морального кодекса строителя коммунизма». Конечно, в этой системе воспитания были свои недостатки отсутствовало развитие индивидуальности, нестандартного мышления и творчества у детей и молодежи. Примером «анархии» в воспитании служит поколение «перестройки» и «начала рыночных отношений». Шел процесс раздела сфер влияния, собственности, власти и территорий.
Государство в этот период находилось в стадии формирования и не могло в полной мере выполнять свои функции, была разрушена старая модель воспитания, но не создана новая. Главной задачей семьи и школы было выжить в новых условиях, а воспитание подрастающего поколения отошло на последний план. Логично, что в этот период расслоения общества на классы начали процветать: культ наживы, наркомания, безнравственность, преступность, а неконтролируемый поток низкопробной кинои видеопродукции, «желтой прессы» формировал ложные идеалы и представления молодежи.
Последствия этого периода общество еще долго будет ощущать и исправлять. Прогноз развития российского общества зависит от того, насколько изменятся ценности современной молодежи, какими окажутся ценности последующих поколений и самое главное – сохранятся ли вечные ценности: милосердие, дружба, любовь, патриотизм, долг, честь и совесть.
Глобализационные процессы в мировой экономике и культуре, сотрудничество в различных областях: спорте, науке, космонавтике, защите окружающей среды, коммуникации, религии, медицины, образовании и многих других укрепили связи между странами и жителями нашей планеты. Любое негативное событие находит свой отклик в мировом сообществе, происходит так называемый «эффект бабочки». Даже небольшая проблема способна повлиять на все человечество, к примеру, экономический кризис, который начался с осложнений в работе одного банка, а вооруженный конфликт в любой точке мира может привести к непоправимым последствиям для всех. Концепция современного воспитания подрастающего поколения должна разрабатываться именно в этом русле, необходимо донести до сознания ребенка, подростка, молодого человека, что последствия его поступков повлияют и на него самого через то общество, в котором он живет.
Вспомним бессмертные строки Омара Хайяма: «Холодной думай головой, ведь в мире все закономерно: зло, излученное тобой, к тебе вернется непременно…».
Библиографический список: 1. Обозов, Н.Н. Возрастная психология: юность и зрелость. / ЛНПП «Облик», 2002. 113 с. 2. Автореферат диссертации по теме: «Психология отношений между поколениями в современной России», д.п.н. Постникова М.И. Библиотека авторефератов и диссертаций по педагогике. http://nauka-pedagogika.com/psihologiya-19-00-13/dissertaciya-psihologiya-otnosheniy-mezhdupokoleniyami-v-sovremennoy-rossii#ixzz30437rETa
Морочковская Л.Г.