Инновации в образовании как симбиоз традиционных и нетрадиционных методов обучения

См. также Чему должна учить школа?

Мир вокруг нас меняется. Появляются новые технические средства, новые профессии, новые науки – сама реальность и каждый ее аспект подвергаются изменению. Старое уходит, на смену ему приходит усовершенствованное, инновационное. Не меняется лишь одно – человеку необходимы знания. Необходимо учиться, чтобы успевать за меняющимся миром, в котором практические навыки устаревают за все меньший и меньший срок.

Современность такова, что сегодня понятие «грамотность» включает в себя отнюдь не только умения читать, считать и писать, как 100 лет назад. Важно иметь профессиональное об разование, и зачастую по нескольким специальностями, отнюдь не обязательно которые изуча ются в рамках государственных образовательных программ. По данным Левада-центра, в 2016 году более 69 % людей до 35 лет имели высшее образование или обучались в вузах, одна ко законченное высшее образование имеют всего 23 % взрослых россиян. Данные устаревают так быстро, а мир меняется настолько стремительно, что в лучшем случае вчерашние «модные» специальности теряют свой смысл и приходится переобучаться, в худшем – низкая профессио нальная востребованность выбранной специализации осознается еще на этапе обучения и при водит к отказу от получения диплома государственного образца.

Это является одной из причин одновременного стремления молодого поколения к получению государственной квалификации по 1–3 профилям высшего образования и пренебрежения другой частью молодежи высшим обра зованием в принципе. А потому самообразование и способы его получения настолько актуальны. Как часто мы слышим, что старая «советская школа» устарела и больше не соответствует современным стандартам, что традиционные методы обучения не дают обучающемуся развить в себе потенциал, а нетрадиционные формы и методы – локомотив и будущее современного образования? В этом есть своя правда. Инновационное образование – это новые образователь ные процессы, позволяющие по новому взглянуть на урок и роли учителя и обучающегося.

Рассмотрим пример: традиционные методы зачастую используют метод «зубрежки» – ме тод памяти, который помогает «запомнить» информацию, но не всегда усвоить. Однако он про должает использоваться в обучении, хотя уже с 1970-х гг. известен гораздо более эффективный метод Лейтнера, а за прошедшие почти 50 лет с момента его изобретения психолого педагогические технологии развития личной памяти и эффективного запоминания получили прекрасное развитие.

Вероятно, столь же «эффективна», как метод зубрежки, и традиционная лекция – монолог преподавателя, в ходе которой обучающийся выступает в роли «молчаливого слушателя». Инновационное образование использует нетрадиционные методы и формы обучения. Обучающийся сам приходит к осознанию предмета урока в ходе дискуссий, интерактивов и практикумов. В игровой форме и при помощи ярких образов обучающийся сам запоминает важную информацию, кроме того, это порождает дополнительный интерес к предмету, что по зволит освоить его в качестве факультатива. Новому времени – новые технологии.

Сейчас повсеместно используются интерактивные доски, видеоуроки, интернет-курсы и дистанционные занятия с преподавателем. Все эти техни ческие средства также являются частью инновационного образования и позволяют ускорить процесс обучения, сделать его удобнее и эффективнее. Кроме того, это позволяет преподавате лю находиться на любом расстоянии от обучающихся и не снижать качество самого преподава тельского процесса. Еще одним важным плюсом в глазах современной молодежи является тот факт, что инно вационное образование всегда использует актуальную информацию, которая проверяется и об новляется. Потому обучающийся может не переживать, что его знания станут ненужными, а он потеряет время. Звучит радужно, не так ли? Но не все так просто. Каким бы ни было инновационное обра зование и его методы, у него есть один существенный минус – нет проверки временем. Слиш ком молодые формы и методы не всегда положительно сказываются на качестве образования. Иногда за формой теряется содержание, а некоторые методы слишком экспериментальны.

Традиционная школа не один век воспитывает новых членов общества и создает ученых, поэтому сбрасывать ее со счетов не стоит. Ведь без традиционной школы не было бы и нетрадиционной, а инноваций бы не случилось. Однако инновации позволяют многим лицам, которые по каким-либо причинам могли считаться необучаемыми (инвалиды, умственно отсталые, носители редких диалектов), полу чить новые знания и иметь хорошее современное образование. Я считаю, что современным преподавателям, какими бы новаторами они ни были, важно соблюдать баланс между инновациями и проверенными временем методами и способами обу чения. А консерваторам иногда полезно разнообразить свои занятия и брать какие-то положи тельные черты у инновационного образования. Ведь именно в гармонии старого и нового скрывается истинное знание.

Список литературы

1. 3 графика, опровергающие миф, что в России много людей с высшим образованием [Электронный ресурс]. – Режим доступа: https://republic.ru/russia/6_grafikov_kotorye_oprovergayut_mif_o_tom_chto_ v_rossii_mnogo_lyudey_s_vysshim_obrazovaniem-808854.xhtml (проверено 08.03.2017).

А. А. Спицына