24 марта 2022 года состоялось торжественное мероприятие, посвященное присвоению Военному учебному центру при Финансовом университете при Правительстве Российской Федерации наименования «Военный учебный центр при Финансовом университете имени профессора, генерал-майора С.М. Ермакова». Почетное наименование присвоено на основании приказа Ректора Финуниверситета № 0508/о от 11.03.2022.

Мероприятие открыл Президент университета академик РАО, доктор экономических наук, профессор Эскиндаров Михаил Абдурахманович. В своем вступительном слове он рассказал о боевом и жизненном пути генерал-майора Семена Михайловича Ермакова.

Президент университета Михаил Абдурахманович Эскиндаров, приветствуя гостей, поделился воспоминаниями о работе с Семеном Михайловичем и выразил благодарность Министерству обороны РФ за поддержку инициативы Ученого совета Финансового университета о присвоении Военному центру имени С.М. Ермакова. Михаил Абдурахманович также подчеркнул значимость таких мероприятий для патриотического воспитания молодежи.

Биография Семена Михайловича – это биография поколения, пережившее войну. Он в 1943 году, в самый разгар Великой Отечественной войны, был призван в ряды Красной Армии. В звании рядового Ермаков С.М. прошел нелегкий боевой путь в подразделениях воздушно-десантных войск и стрелковых частях, принимал активное участие в боях и неоднократно был ранен. Государственными наградами отмечены его подвиги. В конце войны он окончил училище и получив первое офицерское звание младшего лейтенанта, в качестве начальника финансовой службы отдельного дивизиона принимал участие в войне с милитаристской Японией на территории Манчжурии (КНР).

Учебный процесс на военных кафедрах гражданских учебных заведений строится на основе современных достижений советской военно-педагогической науки и ее составной части — дидактики.

Дидактика (от греческого — поучающий) — это отрасль педагогики, разрабатывающая теорию образования и обучения. Военная дидактика — это отрасль военной педагогики, разрабатывающая теорию военного образования и обучения. Она изучает закономерности процесса обучения, формулирует его принципы, определяет и исследует его методы, изучает воспитывающую роль обучения, определяет пути и средства наиболее эффективного ее использования.

Образование — процесс и результат усвоения систематизированных знаний, умений и навыков. Основным путем получения образования является обучение в системе различных учебных заведений.

Обучение — процесс передачи и усвоения знаний, умений, навыков и познавательной деятельности. Этот процесс двусторонний: с одной стороны, в нем участвует обучающий (преподавание), с другой — обучаемый (учение). Преподавание и учение имеют тесную взаимосвязь, и успех обучения в равной степени зависит от усилий и активности обеих сторон. Невозможно научить того, кто не хочет учиться

Лекции составляют основу теоретического обучения в учебном военном центре (или обучения на военной кафедре) и дают систематизированные основы научных знаний по тактическим и общевоенным дисциплинам, раскрывают состояние и перспективы развития соответствующей области военной науки и техники, средств защиты, стимулируют познавательную деятельность обучающихся и способствуют формированию у них профессионально ориентированного мышления.

Лекции, как правило, должны носить проблемный характер. Излагаемый в них материал должен преподноситься не только как сумма знаний, которую следует запомнить курсантам, но и как проблема или сумма проблем, которые лектор решает совместно с курсантами. В лекциях должны отражаться закономерности и тенденции развития военной науки, ее поиски и достижения, борьба гипотез и различных точек зрения, возможность существования нескольких вариантов решения тех или иных вопросов в зависимости от складывающихся обстоятельств. Лекции должны отражать актуальные вопросы теории и практики, современные достижения общественного и научно-технического развития. В них следует доводить до обучаемых последние требования Правительства РФ, министра обороны РФ, новые теоретические положения и опыт подготовки войск, которые еще не содержатся в уставах и учебниках. Лекция должна быть построена в определенной логической последовательности, каждый последующий тезис или вопрос должен обусловливаться предыдущим положением и опираться на него. Лекции должны способствовать самостоятельной работе курсантов прививать им любовь к предмету, потребность в самостоятельном добывании знаний.

Подготовка лекций включает: уяснение исходных данных и составление календарного плана разработки лекции, разработку лекционного материала, плана чтения лекции, а иногда и плана-проспекта, подготовку лектора и курсантов. После рассмотрения в отделе плана-проспекта лекции автор приступает к ее написанию. Лекция на два учебных часа разрабатывается в объеме 22–24 страницы машинописного текста.

В ней, как правило, излагается не более 2–4 учебных вопросов. Структура лекции обычно включает введение, рассматриваемые в ней вопросы и заключение. Во введении обосновывается актуальность темы, устанавливается связь данной лекции с ранее прочитанными, а также указываются цели и вопросы лекции. Основная часть лекции − изложение рассматриваемых в лекции вопросов.

Она состоит из разделов, каждый из которых посвящен обычно раскрытию одного из вопросов лекции. В каждом разделе раскрываются положения официальных руководств по тому или иному вопросу; факторы, от которых зависит их решение; дается обоснование теоретических положений расчетами, примерами из опыта Великой Отечественной и локальных войн, военных учений; раскрываются перспективы развития теории и практики данного вопроса. Особое внимание уделяется изменениям в тактике и оперативном искусстве, происшедшим под влиянием развития средств вооруженной борьбы уже после выхода в свет уставов, наставлений и учебников.

Начиная разговор о военно-экономическом обеспечении обороны государства, необходимо прежде всего до конца понимать, что это словосочетание значит. Военно-экономическое обеспечение обороны государства – это та часть экономики государства, которая включает в себя комплекс отдельных и взаимосвязанных экономических и социальных институтов, целью которых является поддержание и развитие оборонного потенциала государства.

Общеизвестно, что армия – один из главнейших государственных институтов, залог суверенитета и государственности страны. Во всех странах, где есть армия, ее формированием снабжением и улучшением преимущественно занимается государство, так как это главный гарант власти, законодательства и обороноспособности страны. Россия в этом плане не является исключением: как и в остальных странах, не смотря на некоторое стороннее вмешательство в обороноспособность страны из частного сектора экономики в вопросах снабжения и модернизации армии, доминирующим субъектом и контрагентом в деле обороны страны является именно государство.

1. Введение 

Целью настоящей работы  является исследование истории развития войск ПВО в СССР и России в период с 50-х годов XX века по настоящее время. Актуальность темы подчеркивается тем, что в результате современного научно-технического прогресса военной наукой все больше внимания уделяется технологиям, связанным с противовоздушной обороной с целью надежной защиты воздушных границ России и противостояния "глобальному" удару, планируемому НАТО. 

К сожалению, наряду с гениальными идеями, облегчающими жизнь человека и дающими ему новые возможности, появляются идеи не менее гениальные, но представляющие собой разрушительную силу и угрозу человечеству. У ряда государств сейчас есть множество космических спутников, авиатехники, межконтинентальных баллистических ракет,  ядерных боеголовок. 

С появлением новых военных технологий и грозных сил всегда на их основе возникают силы им противостоящие, в результате появляются новые средства противовоздушной обороны (ПВО) и противоракетной обороны (ПРО).