Важнейшее место в процессе подготовки на факультете военных финансистов-экономистов принадлежит преподаванию гуманитарных и социально-экономических дисциплин, призванных формировать у слушателей фундаментальные мировоззренческие знания и ценности, широкий политический кругозор, умение экономически грамотно решать оборонные задачи. Кроме того, эти дисциплины ориентированы на воспитание у слушателей патриотизма, порядочности, честности и справедливости, чувства гордости и ответственности за избранную профессию военного финансиста-экономиста. Все эти задачи решались и решаются кафедрой гуманитарных дисциплин, в истории становления и развития которой можно выделить ряд этапов

Первый этап охватывает период с момента образования факультета в 1947 г. до 1952 г. и связан с его становлением и выпуском слушателей первого набора. В это время на факультете не было самостоятельной кафедры гуманитарного профиля и преподавание вели весьма известные обществоведы Московского финансового института. Перед ними стояла ответственная задача: за короткий срок сформировать учебно-методическую базу, лекционный фонд, осуществить разработку дидактических материалов.

Учебно-материальная база факультета представляет собой комплекс материальных и технических средств, предназначенных для обеспечения подготовки слушателей по установленным специальностям в соответствии с учебными планами и программами, а также для выполнения научных исследований и подготовки научно-педагогических и научных кадров.

К основным элементам учебно-материальной базы нашего вуза относятся: учебно-лабораторная база — здание факультета с учебными аудиториями и лекционными залами, специализированными классами, кабинетами, лабораториями, учебной библиотекой, читальным залом, другими учебно-вспомогательными помещениями, оснащенными средствами информационной и вычислительной техники, техническими средствами обучения, другим оборудованием и наглядными пособиями; средства информационного обеспечения — учебники, учебные пособия и учебно-методические материалы, научная и справочная литература, уставы, наставления, руководства, другие нормативные документы, компьютерные программы, кино-, фото- и видеоматериалы; объекты обеспечения учебного процесса — типография, склады, гараж.

На протяжении всей 50-летней истории факультета его руководство совместно с профессорско-преподавательским составом уделяло самое серьезное внимание созданию и совершенствованию учебно-материальной базы. В первые десятилетия существования факультета основные усилия были направлены на оснащение учебных классов, кафедр и специализированных кабинетов современным на то время оборудованием.

В начале 70-х годов в стране наблюдались определенные положительные сдвиги в экономическом и социальном развитии, однако коренного перелома в повышении эффективности общественного производства не произошло. Многие предприятия оборонных отраслей промышленности находились в «тепличных» условиях, что приводило к низкой эффективности использования вьщеляемых Министерству обороны средств на разработку и производство вооружения и военной техники.

Постоянное усложнение вооружения и военной техники (ВВТ), обусловленное научно-техническим прогрессом и военно-технической революцией, требовало все больших финансовых ресурсов на их создание и эксплуатацию. При заключении договоров с промышленностью заказывающими управлениями не всегда анализировалась реальная потребность войск в вооружении и военной технике.

В системе подготовки офицерских кадров курсы усовершенствования офицерского состава в истории наших Вооруженных Сил играли значительную роль.

Их предназначение было весьма многопрофильным. Они создавались для подготовки офицерского состава, т.е. с присвоением обучаемым офицерского звания, для повышения знаний по занимаемым должностям, особенно в связи с назначением на новые должности.

Оснащение войск современным вооружением и техникой, появление новых военных специальностей также нередко требовали переподготовки на курсах офицеров. Сеть курсов особенно значительно расширялась в годы войны, когда для восполнения потерь офицерского состава приходилось прибегать к ускоренному его обучению на курсах.

Подготовка первых групп офицеров для финансовой службы берет начало не с училища, а как раз с краткосрочных фронтовых, окружных и армейских курсов в период гражданской войны. Они продолжали функционировать и в мирное время, а в годы Великой Отечественной войны их количество заметно возросло.

В условиях научно-технической революции особенно остро встали вопросы военно-экономического обоснования решений, связанных с планированием и проведением мероприятий войсковой и производственной сферы деятельности по обеспечению обороноспособности страны. Известно, что расходы на оборону сокращают возможности обеспечения благосостояния народа. Проблема повышения эффективности использования средств, выделяемых для укрепления боевого потенциала Вооруженных Сил, становится весьма актуальной. Она требует своего решения на научной основе.

Общим направлением для военно-экономических исследований и обучения слушателей в целях получения широкого военно-экономического образования была определена экономика Вооруженных Сил. Такое название получила кафедра и теоретическая дисциплина, изучающая совокупность экономических отношений в Вооруженных Силах по рациональному использованию материальных, людских и финансовых ресурсов в интересах удовлетворения потребностей армии и флота.

Отнюдь не будет преувеличением утверждение, что Ярославское высшее военное финансовое училище имени генерала армии А. В. Хрулева на протяжении почти всей своей истории как высшее военное учебное заведение прирастало за счет научно-педагогических кадров, прошедших школу общеэкономической, финансовой и военно-специальной подготовки на Военном финансово-экономическом факультете при Финансовой академии при Правительстве Российской Федерации.

Выпускники факультета первых лет, проявившие склонность к педагогической работе, были командированы на преподавательскую работу в Военно-финансовое училище Советской Армии. В их числе были тогдашние капитаны С. М. Ермаков, Н.К. Кашлаков, А.А. Молчанов, В.В. Тиванов, И.В. Ильюшенко.

Сейчас можно поражаться истинной смелости молодых педагогов: училище, по существу, только становилось на ноги, несколько раз с нуля начинало создавать учебно-материальную базу. Существовал лишь неполный комплект руководящих документов, не обеспечивавших потребности учебного процесса, не было наработанных учебно-методических пособий, прежде всего по предметам профессиональной подготовки.