Анализ генезиса учреждений кадетского образования с точки зрения решения ими базовых задач своего предназначения, позволяет сделать следующие выводы. Базовыми социальными функциями и задачами учреждений кадетского образования исторически были:

• «Поглощение» сирот войны или решение задач «военного сиротства», но никогда проблемы детской беспризорности;

• Коррекция поведения и судеб воспитанников;

• Ранняя профессионализация воспитанников в направлении их последующей обязательной государственной службы;

• Государственно-национальная патриотическая идентификация и социализация воспитанников. Все эти социальные задачи и функции были характерны для всех типов учреждений и для всех исторических периодов кадетского образования, но каждое государство и даже каждый период его истории вносили свои коррективы в приоритетность тех или иных задач.

Анализ истории возникновения и развития феномена кадетского образования позволяет сформулировать некоторые выводы о его истории, генезисе и диалектике его предназначения.

Необходимость и общественная полезность воспитания молодых поколений своего социума (рода, племени, народа, государства и нации) понималась нашими предками всегда. Это воспитание первоначально носило характер подготовки «вскормленных с копья» детей непосредственно к войне, как главному делу человеческого социума. Такое образование имеет своим истоком подготовку к военной службе и воспитание воина с детства в системах воспитания с древних времен – Шумеры, Афины, Спарта, Древний Рим, Османская империя и так далее.

Все эти цивилизации и государственные образования имели свои родовые особенности воинского воспитания детей. Так, например, Спарта – воспитывала мальчиков как воинов и обладающих воинскими боевыми навыками бойцов; Афины и Древний Рим – основной упор делали на широкое образование и обязательное воинское воспитание; Османская империя делала основной упор на подготовку детей войны – мамелюков (оторванных от родных корней детей покоренных народов), как касту слепо преданных султану воинов.

Точное знание состояния дел в сфере кадетского образования позволяет сделать следующие констатации. Сегодня в Российской Федерации образовалась сложная коллизия, связанная: с одной стороны – с объективной потребностью государства и общества в кадетском образовании, как системе начальной профессиональной подготовки национальных кадров государственной гражданской и военной службы; с другой – с отсутствием его правовых и организационных основ, а также с непониманием и нежеланием Минобороны и Минобрнауки РФ заниматься этим вопросом.

Эту коллизию мы можем наблюдать в следующих сферах:

• в области ожидания и предпочтений российского общества;

• в области подготовки профессиональных государственных служащих;

• в области национальной системы образования и права.

Выдающийся русский историк и философ князь Николай Сергеевич Трубецкой писал: «Именно типы отбора правящего слоя, а вовсе не типы формы правления существенно важны для характеристики государства». Нам представляется, что эта констатация нашего соотечественника, для качественного и перспективного государственного строительства России сегодня имеет решающее значение. Приведем его высказывания по этому вопросу более полно.

Важная реплика

Николай Сергеевич Трубецкой О государственном строе и форме правления

«Именно типы отбора правящего слоя, а вовсе не типы формы правления существенно важны для хаpaктepистики государства. Аpистокpaтичeскaя республика более похожа на аpистократическую монархию, чем на республику демократическую; точно так же и демокpaтичeскaя монархия ближе к демократической республике, чем к монархии аpистокpaтичeской.

6 декабря 2014 года в г. Москве прошла очередная встреча выпускников Киевского суворовского военного училища. Это уже традиция: собираться один раз в год – первую субботу декабря.

Фоторепортаж

Начало этой традиции по праву принадлежит Анцизу Борису Ильичу (1949 год, 2-й выпуск) и Величковскому Юрию Ивановичу (1951год, 4-й выпуск), которые в середине 1980-х годов провели большую организаторскую работу по поиску и объединению выпускников Киевского СВУ, проходящих службу в Московском военном округе, да и в других военных округах страны. Результатом их деятельности стало создание Киевского суворовского союза, председателем которого длительное время был Величковский Ю. И., в составе Московского суворовско-нахимовского клуба (МСНК). В дальнейшем МСНК был переименован в Московский суворовско–нахимовский союз (МСНС).

На встрече присутствовало 135 выпускников, которые не упустили возможности встретиться со своими товарищами, вспомнить тех, кто учил нас: офицеров-воспитателей, преподавателей, руководителей училища. Помянуть тех, кого уже с нами нет. Обменяться новостями, планами на дальнейшую жизнь и вспоминать, вспоминать, вспоминать. У всех без исключения в памяти самые лучшие воспоминания о Киевском СВУ, его преподавателях и офицерах, которые окружали мальчишек- суворовцев заботой, добротой, вниманием, справедливой требовательностью. Главным в суворовском училище всегда была учеба. Подготовка воспитанников была основательной, поэтому большинство выпускников добились высоких результатов в воинской службе, на поприще гражданской деятельности, в науке и культуре.

Не надо бороться с детской мечтой, надо помогать ее осуществить

В Независимом военном обозрении от 22 июня 2012 года опубликована статья Н.В. Пильщиковой, преподавателя Первого кадетского корпуса, доктор биологических наук «Подножка корпусу», с возмущениями в адрес чиновников, которые «борются с детской мечтой». Для удобства пользователей, она приводится на страницах данного информационно-тематического портала. Статья любопытная, полная негодования, в каждой строке озабоченность судьбой учащихся Первого Московского кадетского корпуса. Но, может быть, негодование не вполне обоснованно? Ведь есть и другое мнение, читателей, которые могут быть обеспокоены этими же проблемами.

Конечно, кадетские корпуса зародились при Анне Иоанновне, но создание шляхетского кадетского корпуса было обусловлено предоставлением возможности, малоимущим дворянам дать надлежащее образование своим детям. Именно тем сыновьям дворянским, родители которых не были в состоянии нанять учителей. И не для всех мальчишек XVIII - начала XX веков звание кадета являлось предметом мечтаний и гордости. Однако, не об этом.