С глубокой древности образование строилось как процесс индивидуального взаимодействия между наставником и наставляемым, однако в индустриальную эпоху произошла перестройка образовательных подходов на «массовую обработку человеческого материала». ИКТ позволяют вернуть индивидуальный подход в центр образовательного процесса ­и, в силу своей дешевизны, легко позволяют сделать его массовым.

Единым основанием индивидуальных форм обучения становятся компетенционные модели, позволяющие переходить к обучению на протяжении всей жизни. Поскольку профессиональная сфера становится местом получения новых компетенций (т.е. образовательным пространством), то процесс развития стоит описывать как образовательно-карьерные траектории, где образование создает предпосылки для карьеры, а карьера задает предпосылки для дополнительного образования.

Кроме этого, профессиональное образование и карьера ­только определенный аспект проявления личностью своих способностей, только одна из возможностей самоактуализации. В этом смысле личный профиль компетенций будет создаваться, достраиваться и применяться на протяжении всей жизни и во всех ее сферах ­учеба, игра, хобби, волонтерство, нетворкинг, сексуальные отношения. Более того ­реиндивидуализация образования станет устойчивой именно тогда, когда все эти сферы ­от игры до секса ­будут естественно и «бесшовно» встроены в процесс построения личного профиля компетенций.

Последние десятилетия время от времени возникают споры о целесообразности, периодичности, уровне подготовки и содержании дополнительного профессионального образования. Изучая исторический опыт дополнительного образования, можно отметить, что оно весьма эффективно. Так, выдающийся полководец Великой Отечественной войны Маршал Советского Союза Г.К. Жуков не получил образования в академиях, однако в 1925 году окончил Кавалерийские курсы усовершенствования командного состава, а в 1929 г. — Курсы высшего начальствующего состава РККА, что позволило ему успешно руководить войсками как на ХалхинГоле в борьбе с японскими милитаристами (1939), так и во время боев против немецко-фашистских завоевателей (1941–1945). Не менее знаменитый полководец Маршал Советского Союза К.К. Рокоссовский обучался в 1929 г. только на Высших кавалерийских командных курсах.

В целом можно отметить, дополнительное профессиональное образование в Российских Вооруженных Силах базируется на высшем образовании, получаемом офицерами, как правило, в военных институтах и военных учебно-научных центрах (военных академиях). Весьма любопытной является система подготовки командного состава в армии США. Ее основной отличительной особенностью является обучение американских военнослужащих на базе высшего профессионального образования, полученного ими, в том числе, в гражданских вузах, и включает курсовую подготовку перед назначением на каждую воинскую должность и получением воинского звания. При этом структура подготовки следующая. Начальный уровень образования предполагает обучение в специализированных школах по программам начального курса подготовки руководящего состава — младших лейтенантов, срок обучения составляет 7 месяцев.

Военный университет Министерства обороны РФ - один из ведущих военных вузов страны, созданный на базе Гуманитарной академии ВС РФ, Военного Краснознамённого института Минобороны РФ, Военной финансово-экономической академии и Московской военной консерватории, готовит специалистов гуманитарного профиля уже почти столетие.

Сейчас он является многопрофильным учебным заведением, учебно-методическим и научным центром Вооружённых Сил  РФ, осуществляющим подготовку по гуманитарному, юридическому, филологическому, военно-дирижёрскому и финансово-экономическому направлениям.

Учебный процесс ведётся 48 кафедрами, на которых трудится опытный преподавательский состав, в том числе 126 докторов и 495 кандидатов наук. Более 60 учёных университета являются академиками и членами-корреспондентами общественных академий. В диссертационных советах ведётся защита диссертаций по 22 научным специальностям.

За достижение качества и конкурентоспособности в соответствии с европейскими стандартами в области образования решением Европейской бизнес-ассамблеи, Международного Сократовского комитета, Клуба ректоров Европы Военный университет Минобороны РФ в 2011-м был награждён международным призом «Европейское качество». В 2012 году Военный университет Минобороны РФ признан лучшим учреждением Европы в сфере образования.

Обучение ведётся по наиболее востребованным в настоящее время специальностям в сфере гуманитарного образования с соответствующей специализацией для силовых структур Российской Федерации.
В качестве кандидатов для зачисления в Военный университет курсантами рассматриваются граждане Российской Федерации, отвечающие требованиям, установленным для граждан, поступающих на военную службу по контракту, имеющие документ государственного образца о среднем (полном) общем, среднем профессиональном образовании или диплом о начальном профессиональном образовании, если в нём есть запись о получении гражданином среднего (полного) общего образования.

Решению жилищной проблемы военного ведомства мешают некомпетентность и бюрократизм его чиновников

Заседание Общественной палаты России, где на прошлой неделе планировалось обсудить проблему обеспечения постоянным жильем военнослужащих, увольняемых в запас и отставку, закончилось скандалом. На встречу с комиссией ОП по проблемам национальной безопасности и социально-экономическим условиям жизни военнослужащих, членов их семей и ветеранов не пришел ни один из приглашенных руководителей Минобороны, отвечающих за решение этой задачи. Председатель комиссии Александр Каньшин вынужден был отменить слушания и вместо них провести пресс-конференцию, где высказал все, что он думает о том, как военные выполняют распоряжение президента и премьера раз и навсегда закрыть квартирный вопрос армии.

«Министерство обороны уже сорвало в 2010 году выполнение поручения президента страны по обеспечению постоянным жильем военнослужащих, обосновав свой провал неточным подсчетом количества нуждающихся в жилье, – заявил глава комиссии ОП. – Где гарантия, что чиновники Минобороны снова не сорвут поручение президента по обеспечению постоянным жилье военнослужащих к концу 2012 года, а служебным – в 2013 году?»

Бесконечен путь человечества во Вселенную. Самые впечатляющие вехи на этом пути связаны с пребыванием в космосе людей, с результатами их экспериментов, с их наблюдениями и размышлениями.

Те из нас, кто остается на Земле, как бы доверяют непосредственным участникам космических путешествий свои мечты о полетах вне Земли, видят в них разведчиков непознанного, идущих на риск ради раскрытия новых тайн Вселенной и прогресса нашей цивилизации. Как бы ни менялось отношение общества к космической деятельности, те, кто своим трудом движет вперед науку о космосе, кто создает и эксплуатирует сложнейшую космическую технику, кто готовит экипажи к новым полетам, пользуются авторитетом и вниманием во всем мире.

И все-таки особым почетом и вниманием у широкой публики пользуются астронавты и космонавты, которым посчастливилось увидеть нашу планету с орбиты, выполнить в космосе сложнейшие эксперименты и донести свои впечатления до «остального человечества». Даже после завершения профессиональной карьеры астронавты и космонавты не уходят на покой - становятся преподавателями университетов и законодателями, военачальниками и высокими государственными чиновниками, деятелями науки и культуры, проповедниками.