Проблема социальной справедливости всегда лежали в основе развития общества. Внимание к проблеме справедливого общества возрастает в условиях рыночной экономики и глобализации социальных процессов, усиливается интерес к вопросу взаимной ответственности индивида, государства, бизнеса и гражданского общества. Социальная справедливость в настоящее время становится критерием оценки качества жизни, особенно остро стоит вопрос понимания справедливости российского общества в сознании молодежи.

Трансформация представлений о справедливом обществе происходила в условиях изменения общественного устройства, политической, экономической, духовной сфер, в кризисные периоды. Нам представляется важным рассмотреть представления молодежи о социальной справедливости российского общества на основе их отношения к деятельности социальных институтов, социальной инфраструктуре, удовлетворенности своим материальным и социальным положением в обществе.

Эпидемия нанесла неожиданный удар по всем уровням образования. И перед школьниками, студентами и перед преподавателями внезапно был поставлен вопрос – как продолжать учебу? Возникла принципиально иная ситуация, поставившая под сомнение накопленный веками опыт преподавания и обучения.

Оптимисты заявили, что данная ситуация активизировала обновление образовательного процесса, подтолкнула к ведению удаленных форм обучения, поставила вопрос о применении принципиально новых методов подачи учебного материала. Но пессимисты заявляют, что за общими словами «об удаленке» скрывается множество нерешенных проблем – как и какими доступными и эффективными способами осуществлять обучение молодежи на всех уровнях ее подготовки?

Как и какие методы контроля можно и нужно применять? Да и как, например, обучать будущих врачей, инженеров, летчиков и др., которые требуют непосредственного контакта и с обучающим и предметом изучения. Выясняется, что на этом пути, прежде всего, остро встал вопрос о владении учащимися и студентами навыками работы с компьютерными технологиями и соответствующим оборудованием. Несмотря на большое распространение компьютеров, их имеют не все, а среди владеющих ими не все и не всегда умеют или готовы использовать такой формат учебы. Во-вторых, это умение преподавательского состава применять новые методы обучения, и новые методы контроля, которые потребовали от них серьезной и глубокой перенастройки практики преподавания.

В-третьих, остро поставлен вопрос об осуществлении воспитательного процесса (с 1 сентября этого года вводится обязательное требование по осуществлению планомерной работы со всеми обучающимися в течение всех лет учебы). Но как это осуществлять в условиях дистанционной схемы? И наконец, к этим вопросам примыкает и проблема личного контакта ученика и учителя в широком смысле этого слова, который по признанию всех – и авангардистов и консерваторов – заменить в полной мере невозможно для того, чтобы получить желаемый результат.

Ключевые слова: идейно-политическое воспитание, молодежь, патриотизм, настроения, политическая стабильность, правящий истеблишмент, Ульяновская губерния, 1920-е годы Аннотация. Отмечается важность учета настроений молодежи для ее идейнополитического воспитания (в том числе патриотического, интернационального), а также возможность негативного воздействия на него конфликтов в результате неприятие молодежью политической стабильности выгодной лишь правящему истеблишменту. Это подтверждают как современные события, так и советская практика 1920-х гг.

Владимир Тимофеевич Лисовский – один из родоначальников такого направления социологических исследований как социология молодёжи и социальной работы. В 2005 году в издательстве «Химиздат» был опубликован двухтомник его работ под названием «О молодёжи и молодёжной политике». В нём были воспроизведены наиболее значимые труды отечественного философа и социолога, связанные с аксиологией студенческой молодёжи с 60-х годов двадцатого столетия по нулевые годы XXI века. Как подчёркивают составители двухтомника, «Владимир Тимофеевич – один из первых создателей и экспериментаторов в области молодёжной политики, строительства законодательства о молодёжи. Но поскольку первое десятилетие новой России – это годы тяжелейшего кризиса, огромных социальных потерь, в том числе и среди молодёжи, внимание выдающегося учёного приковано к вопросам поиска пути выхода из кризиса… В этот период, как может убедиться читатель, работы Владимира Тимофеевича приобретают явные оттенки публицистической заострённости и эмоциональной напряжённости»[1, 7]. Красной нитью через все работы Лисовского проходит мысль о необходимости детального знакомства и изучения ценностного мира молодёжи. Особенно это проявилось в его последних работах, посвященных исключительно вопросам воспитательного воздействия на сознание студенчества.

Аннотация: В статье представлены результаты исследования ценностных ориентаций и направленности личности у студенческой молодежи. Ценностные ориентации личности и ее направленность рассматриваются как мотивационные компоненты социальной активности. Определены особенности сочетания ценностных ориентаций и типов направленности личности в группах молодежи разного пола и с разным уровнем социальной активности. Ключевые слова: ценностные ориентации, направленность личности, социальная активность, направленность социальной активности, студенческая молодежь.

Аннотация: в статье рассматриваются основы культурно-идеологического воспитания молодежи. Цель статьи – рассмотреть основные параметры культурно-патриотического воспитания молодежи в контексте обеспечения национальной безопасности РФ. Ключевые слова: культурно-патриотическое воспитание, патриотизм, национальная безопасность, государственная идеология

Современное мировое сообщество сталкивается с различными глобальными вызовами и угрозами, противостоять которым вынуждены как мировое сообщество в целом, так и региональные союзы и государства в отдельности. В мировой практике накоплено достаточное количество механизмов поддержания политической стабильности, в частности по предотвращению внутренних конфликтов. Тем не менее, на современные политические системы постоянно оказывают воздействие дестабилизирующие факторы – внутренние и внешние угрозы национальной безопасности.