Аннотация. В статье показана духовная основа Великой Победы советского народа над фашизмом. Обозначены современные трансформации духовной культуры и всей системы ценностных ориентаций россиян. Сформулирован тезис об обрыве этой связи между традиционными ценностями и стандартами модерна и постмодерна, который привел в образовательной и воспитательной деятельности общества к существенным деформациям.

Ключевые слова: духовность, культура, референтность, симулятивность, игротехника, деконструкция.

Год семидесятилетия Победы СССР над гитлеровской Германией в Великой Отечественной войне 1941–1945 гг. – очень значимый символ в истории нашего Отечества. Семьдесят лет тому назад произошло невероятное событие мировой истории – непобедимый, беспощадный, лютый враг был остановлен на подступах к Москве, разбит в Сталинграде, на Курской дуге и окончательно добит в Берлине. Мечта врагов России о захвате российских земель, о разрушении российской империи по имени СССР, о порабощении ее народов не сбылась. Произошло чудо, которое сотворили народы Советского Союза, объединенные, организованные политической волей правящей партии, сумевшей в критический момент истории духовно пробудить народ, мобилизовать его на беспримерный трудовой и ратный подвиг.

Непобедимого солдата вермахта победил русский солдат, явив миру суворовское, нахимовское умение побеждать, нравственный дух жертвенности, подвига во имя спасения своей земли, семьи, святынь. Победила сила духа солдата, живущего устремлениями, любовью к ценностям благой, справедливой, правдивой в своей истине и красоте жизни.

Юрий Туркул. Дзен

Формы обмундирования Павловского военного училища (слева направо):
1 - походная (юнкер-жалонер);
2 - для строевых домашних занятий зимой (ст. портупей-юнкер);
3 - отпускная зимняя (мл. портупей-юнкер);
4 - домашняя (юнкер);
5 - парадная (фельдфебель).

Крымская война 1853-1856 годов (война России с Великобританией, Францией, Турцией и Сардинским королевством) показала отсталость России в техническом состоянии и готовности Вооружённых Сил к войне. После поражения России в этой войне, правительство России проанализировало состояние дел в империи, причины поражения в войне, и пришло к выводу проведения реформ в Вооружённых Силах. Императором России Александром II были начаты реформы в Армии и на Флоте. В 1861 году военным министром был назначен генерал Д.А. Милютин. Под его руководством были разработаны этапы военной реформы.

Были разработаны реформы в сфере военного образования. Они должны были преобразить офицерский корпус. До начала реформ, офицерские кадры готовили в кадетских корпусах и путём производства в офицеры унтер-офицеров и вольноопределяющихся, после определённого ценза выслуги на должностях нижних чинов. Согласно реформам Милютина офицеров, должны были готовить в военных училищах.

Юрий Туркул. Дзен

Офицеров для армии России в XX-XXI готовили в трёх видах военно-учебных заведений: в военных училищах, юнкерских училищах и пажеском корпусе. В этой статье я кратко расскажу о подготовке офицеров в юнкерских училищах. В связи со слабой теоретической подготовкой и слабым образовательным уровнем произведённых в офицеры из числа унтер-офицеров и вольноопределяющихся, в 1864 году, указом Императора России были учреждены Юнкерские училища. Училища создавались для получения военного образования юнкерам (унтер-офицерское звание для дворян) и унтер-офицерам из вольноопределяющихся. Ряд юнкерских училищ были созданы еще до указа императора, по инициативе Командующих округов. Например, Финляндское юнкерское училище, положение о нем было утверждено в 1861 году, Варшавская школа юнкеров была создана в 1860 году.

Первоначально создали два юнкерских училища в качестве эксперимента, одно училище в Виленском и одно в Московском военных округах. С 1 января 1865 года открыли еще два училища, в Варшавском и Финляндском военных округах. В будущем предполагалось открыть юнкерские училища во всех военных округах.

При поступлении в юнкерские училища сдавались приемные экзамены. Сдавшие экзамены зачислялись в училище. Срок обучения в училище был установлен 2 года (1-й и 2-й классы). Обучение начиналось 1 сентября и заканчивалось 1 апреля. После 1-го года обучения юнкера отправлялись в летние лагеря, для практических полевых занятий. В строевом отношении училище представляло из себя роту (200 юнкеров) из 4-х отделений. По 2-а отделения в каждом классе.

Значение военной экономики как науки определяется тем, что она исследует важнейшую область военного строительства — его экономическое обеспечение, определяющее во многом эффективность всей деятельности в военной сфере. Глубокая теоретическая проработка объективных закономерностей экономического обеспечения военного строительства на современном этапе, единство и четкость категориального аппарата военно-экономической теории, развитого применительно ко всем сферам военно-экономической деятельности, призваны обеспечить, во-первых, теоретико-методологическое единство в деятельности научно-исследовательских учреждений, предприятий, объединений, различных отраслей хозяйства, а также хозяйственных структур Вооруженных Сил и других войск; во-вторых, научное обоснование военно-экономической политики, новых подходов, ориентации на качество, жесткую экономию, поиск наиболее эффективных путей экономического обеспечения оборонной достаточности; в-третьих, высокое качество подготовки военных кадров.

Предмет «Основа безопасности и защита Родины» начнут преподавать в школах с 1 сентября 2024 года, сейчас формируется рабочая группа для разработки учебной программы, передает Mail.ru. В ее состав войдут представители МЧС и Минобороны, сообщила заместитель директора департамента государственной политики и управления в сфере общего образования Министерство просвещения РФ Анна Тимофеева.

«У нас появляется новый учебный предмет “Основа безопасности и защита Родины”. На сегодняшний момент формируется рабочая группа, которая будет заниматься формированием новой учебной федеральной программы, куда войдут и представители министерства обороны, и представители МЧС, поскольку мы понимаем всю важность и сложность этой работы. Параллельно мы будем вести работу над новым учебником для основной и средней школы. То есть весь этот процесс будет запущен одновременно. Для того, чтобы с 1 сентября 2024 года дети уже начали заниматься по новой учебной программе», — сказала она, выступая на круглом столе в Госдуме.

В Национальный центр управления обороной Российской Федерации на «горячую линию» Минобороны России за истекшую неделю поступило 110 звонков, передает Департамент информации и массовых коммуникаций Министерства обороны Российской Федерации. Всего с начала ее функционирования рассмотрено 12 977 обращений.

Часть звонков связана с обеспечением социальных гарантий членов семей военнослужащих, призванных в ходе частичной мобилизации. Так, на «горячую линию» обратилась супруга военнослужащего с просьбой разъяснить информацию о наличии у детей мобилизованных граждан льготных оснований для поступления в высшие учебные заведения. Заявительнице сообщено, что согласно Указу Президента Российской Федерации от 09.05.2022 г. № 268 для детей военнослужащих, принимающих (принимавших) участие в специальной военной операции на территориях Донецкой Народной Республики, Луганской Народной Республики и Украины предусмотрена льготная квота приема на обучение по образовательным программам высшего образования (программам бакалавриата и программам специалитета) за счет бюджетных ассигнований федерального бюджета по каждой специальности. Женщине подробно разъяснен порядок действий для реализации указанной социальной гарантии.