Вопросы:
1. Общий ход Невской битвы 1240 года.
2. Общий ход Ледового побоища 1242 года.

1

В первой половине XIII века над Русью нависла грозная опасность - она исходила с Запада, со стороны католических духовно-рыцарских орденов. После основания в устье Западной Двины в 1201 году крепости Рига начались частые столкновения между немцами и жителями северных русских княжеств - псковичами и новгородцами. В 20-х гг. XIII века на побережье Балтийского моря стал закрепляться Тевтонский орден. В 1237 году к этому ордену присоединился орден меченосцев. Так образовалось отделение Тевтонского ордена - Ливонский орден. Целью орденов была широкая колонизация и насильственное обращение в христианскую веру прибалтийских племен. Немецкие крестоносцы приближались к русским границам. В то же время шведы, подчинив себе некоторые финские племена, не оставляли давних притязаний на новгородские земли - Приневье и Приладожье. Главным организатором походов с целью захвата русских земель стал Папа Римский Григорий IX, который благословил 12 мая 1237 года немецких рыцарей на новый крестовый поход.

Весь 1239 год шведы и немцы вели переговоры, намечая план будущего похода против Руси, намереваясь в первую очередь захватить крупнейшие русские города Псков и Новгород: шведы должны были наступать на Новгород с севера, от Невы, а немцы - через Изборск и Псков. Захватом устья Невы и города Ладоги они намеревались отрезать Руси главный путь, связывавший ее с северо-западными европейскими государствами. По их расчету, двойной удар по новгородцам должен был принести легкую победу. В Новгороде тогда княжил юный Александр - сын великого князя владимирского Ярослава Всеволодовича.

Вопросы:
1. Заветы и воинские правила А.В. Суворова.
2. Система воспитания М. И. Драгомирова.

1

С созданием Петром I русской регулярной армии в первых ее уставах и законодательных актах были заложены основы системы обучения и воспитания воинов. В XVIII веке традиции воинского воспитания Петра I получили дальнейшее развитие в трудах и деятельности прогрессивно мыслящих полководцев и военачальников П.С. Салтыкова, П.А. Румянцева, Г.А. Потемкина, A.B. Суворова, М.С. Воронцова и других. Наиболее весомый вклад в становление и развитие отечественной военно-педагогической школы внес великий русский полководец генералиссимус A.B. Суворов. Сущность его учения заключалась в том, чтобы сформировать у офицеров и нижних чинов русской армии общечеловеческие и собственно военные качества, необходимые для защитника Отечества, при соблюдении уважительного, но вместе с тем строгого отношения к солдату.

Основные свои взгляды на обучение и воспитание войск A.B. Суворов изложил в наставлении «Полковое («Суздальское») учреждение» и в материалах, изданных в 1806 г. отставным майором М.И. Антоновским под общим названием «Наука побеждать».

«Полковое учреждение» было подготовлено A.B. Суворовым на основе первого опыта командования Суздальским полком в Новой Ладоге (1763-1768 гг.) и вышло в свет в 1765 г. А наставление «Наука побеждать» создавалось полководцем уже на основе богатого тридцатилетнего армейского опыта. Наставление состоит из двух частей: «Ученье разводное или перед разводом» и «Словесное поучение солдатам о знании, для них необходимом». Принципы тактики и методика обучения войск A.B. Суворова получили широкое распространение в русской армии. Достаточно сказать, что только за период 1806-1812 гг. суворовская «Наука побеждать» переиздавалась в России девять раз.

Вопросы:
1. Социально-психологические особенности взаимоотношений в воинском коллективе.
2. Способы разрешения межличностных конфликтов.

Коллектив воинского подразделения - это социальная форма организации людей в военном деле. Чем выше уровень его сплоченности и боевой слаженности, благоприятнее нравственный климат, тем шире его возможности, которые он создает для успешной службы всех военнослужащих в воинском подразделении.

1

Одним из важных условий, влияющих на уровень боевой готовности воинских частей (подразделений), является система взаимоотношений военнослужащих, основанная на дружбе и войсковом товариществе. Взаимоотношения воинов наряду с мнениями, настроениями и традициями являются одним из центральных компонентов психологии воинского коллектива. На их основе складываются и проявляются многие другие социально-психологические явления и процессы.
Взаимоотношения, или межличностные отношения, являются элементом более сложной структуры социальных отношений.

Для понимания места и роли межличностных отношений в воинском коллективе необходимо рассмотреть их социально-психологические основы и структуру, общую характеристику взаимоотношений между военнослужащими.

Мировая история представляет собой практически непрерывную цепь жестоких и кровопролитных, больших и малых, длительных и скоротечных войн. В результате войн исчезали целые цивилизации, создавались и разрушались великие империи, возникали и уходили в небытие десятки государств. Военная история скрупулезно подсчитывает количество всех больших и малых войн, военных конфликтов, которые когда-либо проходили на нашей планете. Однако очень редко можно встретить обобщенные данные о той цене, которую заплатило человечество за свою кровавую историю, а ведь именно здесь ученые выявили ужасные исторические тенденции, которые выражаются в устойчивом характере возрастания количества жертв, удельного веса разрушительности и деструктивной масштабности любого вооруженного конфликта.

Вопросы:
1. Понятие, основные принципы международного гуманитарного права.
2. Наставление по международному гуманитарному праву для Вооруженных Сил Российской Федерации, Кодекс поведения военнослужащего Вооруженных Сил Российской Федерации - участника боевых действий.

1

Деятельность государств в необычных, экстремальных условиях международных отношений, в период войны или вооруженного конфликта регулируется принципами и нормами, относящимися к международному гуманитарному праву. Мировое сообщество, сталкиваясь с реально существующими войнами, со временем пришло к необходимости ограничения насилия посредством выработки договоров, соглашений, конвенций, определяющих права и обязанности воюющих сторон, так называемые правила ведения войны.
«Право войны» и действующая в настоящее время система норм современного международного права, регулирующая правоотношения в период войны, составляет специфическую, отдельную отрасль международного права - право вооруженных конфликтов.
Право вооруженных конфликтов - это система юридических норм и принципов, применяемых как в международных, так и в немеждународных вооруженных конфликтах, и регулирующих:
- правовые последствия начала и окончания войны;
- правовой статус участников международного конфликта;
- военные действия и правовой статус театра войны;
- отношения между воюющими сторонами;
- отношения воющих стран с нейтральными странами;
- методы и средства ведения войны, запрещающие или ограничивающие их применение;
- права мирных граждан в ходе вооруженной борьбы;
устанавливающих:
- правила обращения с военнопленными, ранеными, больными и гражданским населением с целью защиты жертв войны;
- международно-правовую ответственность государства и уголовную ответственность физических лиц за нарушения правил ведения боевых действий.

Вопросы:
1. Характеристика боевых действий Красной армии на Висло-Одерском стратегическом направлении в Восточной Пруссии и Померании, их итоги и уроки.
2. Боевые действия Красной армии в Силезии, Венгрии и Австрии, их итоги и уроки.

1

На заключительном этапе Великой Отечественной войны (начало 1944 г. - 9 мая 1945 г.) неминуемое поражение фашистской Германии стало очевидным. Красная армия с востока, англо-американские войска с запада готовили сокрушительные удары по войскам гитлеровцев.
Большое значение для успеха высадки союзников в Нормандии и их последующих боевых действий имели проведенные Красной армией летом и осенью 1944 г. Львовско-Сандомирская, Ясско-Кишиневская и Прибалтийская операции. Фронт стратегического наступления советских войск расширился от Балтики до Карпат. Осенью 1944 г. враг был почти полностью изгнан с советской земли, советские войска вступили на территорию Болгарии, Югославии, Чехословакии, Венгрии и Норвегии.