День памяти и скорби. 22 июня 1941 года началась Великая Отечественная война, которая длилась почти четыре года и стоившая нашей стране более 27 миллионов жизней. Еще Л.Н. Толстой определил, что «началась война, то есть совершилось противное человеческому разуму и всей человеческой природе событие». Он писал о совершенно другой войне. Этот день – один из самых печальных дней в истории многих стран, которые появились в результате разделения Советского Союза.

Сегодня мы вспоминаем, в первую очередь, погибших на фронтах Великой Отечественной, тех, кто ценой своей жизни защитил будущие поколения всего мира от фашизма. Помимо миллионов погибших, сотни тысяч людей содержались в концлагерях и страдали от голода в тылу. Годы послевоенной разрухи унесли свою долю человеческих жизней. Это был урок, позволивший мировому сообществу понять, что война не может быть благом – независимо от того, кто и почему ее начинает.

Необходимо помнить, что та, теперь уже далекая от нас война, унесшая много миллионов жизней, была войной за существование русской нации. В Российской Федерации День памяти и скорби отмечают с 1996 года. В этот год вышел указ первого президента Российской Федерации, устанавливающий 22 июня как День памяти и скорби. Этот день в России – не просто дата в календаре: по всей стране приспускаются государственные флаги, а телевидению и радио, а также учреждениям культуры рекомендовано не проводить никаких развлекательных программ и мероприятий. 

См. также:

Военная катастрофа 22 июня 1941 года: жизнь разделилась на «до» и «после»

22 июня 1941 года: новая версия

22 июня 1941 года: начало конца

22 июня 1941 года. Винтовка против танка

Начавшаяся 22 июня 1941 года война оказалась совершенно не такой, как ее показывали на экранах кино

Как началась война?


учеба - актуальные материалы по теме



Развитие тылового образования после Русско-японской войны

22 Январь 2009

Интендантская академия

oboznik.ru - Развитие тылового образования после Русско-японской войны

  Часть воспитанников Интендантского курса приняла активное участие в организации тылового обеспечения войск уже в Русско-японской войне 1904 - 1905 годов. Эта война дала дальнейший толчок в развитии системы тылового обеспечения и совершенствовании подготовки офицерских кадров тыла. Она вскрыла коренные недостатки в организации материального снабжения действующей армии. В ходе войны резко возрос расход материальных средств, выявилась необходимость реорганизации тыла действующей армии, изменения системы вещевого снабжения, усиления дорожных войск, совершенствования службы военных сообщений и медицинского обеспечения. Война выявила незнание интендантским корпусом экономических возможностей театра военных действий, вскрыла слабость технико-специальной подготовки специалистов служб и организаторов тыла.

Действительно, поступление на снабжение армии технических средств тыла (походных кухонь, мукомолок, хлебопекарен, сухарных заводов, сенопрессовален, обозных мастерских и других) выдвинуло проблему подготовки категории работников тыла с высоким уровнем технических знаний. Необходимы были специалисты, как для организации эксплуатации технических средств, так и для квалифицированного замещения должностей по руководству техническими предприятиями интендантской службы, а также председателей и членов приемных комиссий, осуществлявших прием имущества от поставщиков.
Читать запись полностью »

Метки: , , , ,
Написано в После Русско-японской войны, Тыл: образование и наука |


Предпосылки специальной подготовки офицерских кадров для интендантских служб в Русской армии

20 Январь 2009
oboznik.ru - Предпосылки специальной подготовки офицерских кадров для интендантских служб в Русской армии

   На ранних этапах развития русского государства обязанности и объем работы в области тыла были сравнительно невелики и с ними могли справиться люди, не имевшие специального образования. Достаточно было обладать энергией, предприимчивостью и элементарной грамотностью. Хозяйственные должности укомплектовывались путем подбора кандидатов из числа офицеров, отличавшихся необходимым интеллектуальным развитием и склонных к хозяйственной работе.

Подобрать таких кандидатов было нелегко. Дело в том, что со времен создания регулярной Русской армии вопросы снабжения войск не входили в компетенцию строевых командиров.

Вследствие разделения «командных» и «хозяйственных» дел большинство строевых офицеров стало относиться к понятию «тыл» как к чему-то отдаленному, неподведомственному им. Войсковым командирам на войне было известно, что все необходимое для жизни и боя поступает из тыла, но где этот «тыл», кто им управляет и каким образом осуществляется обеспечение войск - этим вопросам мало кто из них уделял достаточно внимания. Для всех было ясно одно: все должно идти своевременно и в достаточном количестве. Если же возникали в чем-либо перебои, то «тыл» обвинялся не только в этом, но иногда и в неуспехе всего боевого столкновения.

Существовавшая пропасть между «военным искусством» и «тылом» глубоко осознавалась передовыми полководцами и прогрессивной военной общественностью, требовавшими законодательного совмещения «тыловых» и «строевых» функций.
Читать запись полностью »

Метки: , , , ,
Написано в Петровские реформы, После Крымской войны, Тыл: образование и наука |


Элементы тестирования в ходе изучения войскового и оперативного тыла

25 Октябрь 2008
oboznik.ru - Элементы тестирования в ходе изучения войскового и оперативного тыла

О ходе педагогического эксперимента на кафедре

См. сначала “Применение обучающих программ при изучении оперативно-тактических дисциплин”

Внедрение в учебный процесс элементов новых информационных технологий возможно на базе существующих компьютерных программ. Так различные инструментальные оболочки позволяют создавать программы, с помощью которых осуществляется подача информации, ее изучение и контроль знаний обучаемых. Наиболее оптимальными программами являются контрольные тесты в совокупности с информационными электронными листами.

Контрольные тесты предлагается пройти слушателям в начале обучения. Этот контроль условно можно назвать «входным контролем». Его цель составляет определение уровня знаний, полученных в учебных заведениях предшествующего уровня, и в процессе службы, а также и индивидуальных способностей обучаемых. Это база для последующей коррекционной работы педагога.
Читать запись полностью »

Метки: , , , , ,
Написано в Реорганизация 90-х годов, Тыл: образование и наука, Управление тылом |


Применение обучающих программ при изучении оперативно-тактических дисциплин

25 Октябрь 2008
oboznik.ru - Применение обучающих программ при изучении оперативно-тактических дисциплин

Педагогический эксперимент при изучении «Войскового и оперативного тыла»

На сегодняшний день в высших военно-учебных заведениях необходим более смелый поиск и внедрение новых обучающих технологий, так как при ограничении учебного времени отводимого на изучение оперативно-тактических дисциплин требования к знаниям и практическим навыкам остаются в основном прежними. Одной из важнейших черт современной высшей военной школы является переход от заучивания основных положений, изложенных в руководящих документах и учебных материалах к привитию обучаемым навыков самостоятельного поиска знаний и разработки алгоритмов принятия управленческих решений на основе анализа значительных информационных массивов.
Читать запись полностью »

Метки: , , , , ,
Написано в Реорганизация 90-х годов, Тыл: образование и наука, Управление тылом |

Страница 29 из 29« Cюда...«2526272829




Дорогие друзья, ждем Ваши комментарии!

Расчет военной пенсии Оклады с 1.01.2018 Подъемное пособие Архивный отдел Гражданская война патриотическое кино
-

Комментарии

Контакты/Пресс-релизы