Любой нормальный учитель понимает, что работа у него каторжная, и все-таки ждет 1 сентября с надеждой – сколько бы он ни сетовал на приближение этой даты. Да, нам трудно, да, мы устаем, да, учителям в России мало платят – и все-таки у нашей работы есть смысл. Как показывает экзистенциальная психология, больше всего утомляет бессмысленный труд.

Наш – один из немногих стопроцентно осмысленных. Мы знаем, зачем живем, и понимаем, что делаем. Более того, мы понимаем, что именно педагогика обозначает сегодня линию фронта. Свободна может быть только умная и сложная страна. Согласны ли мы превратить своих детей в маленьких болванов, умеющих только кивать?

Готовы ли мы к фактическому уничтожению российского образования? Нужна ли нам идеология вместо науки? Эти вопросы – и сотни других школьных проблем – важней для будущего страны, чем любые выборы. Учителя это понимают. Что касается ребенка, которого родители в первый или пятый раз отпускают в школу, – они, я думаю, уже успели ему объяснить, что ничего важнее, сложнее, интереснее в жизни не будет. В советское время, допускаю, роль школы была не столь велика – почему, кстати, у меня и не было особого пиетета к ней: внешкольные дела, друзья, кружки, студии – все это давало мне куда больше. Но сейчас этого, в сущности, нет.

19-20 апреля в Москве состоится Всероссийский семинар-совещание по вопросам организации введения федеральных государственных образовательных стандартов (ФГОС).

Собственно, обсуждать будут, скорее всего, стандарты для старшей школы, как самые "многострадальные": несколько групп авторов, многочисленные доработки и дискуссии…

Напомним, что до сих пор существует два проекта стандартов, которые размещены в открытом доступе в интернете для обсуждений. Один из них предполагает, что школьники в старшей школе должны самостоятельно формировать свой учебный план в зависимости от личных способностей и интересов. Другой вариант более традиционен. Чтобы свести два проекта в один итоговый документ, была создана рабочая группы под председательством директора Национального исследовательского центра "Курчатовский институт" Михаила Ковальчука.

Почему главный военный прокурор хочет вернуть в школы начальную военную подготовку

Главный военный прокурор Сергей Фридинский предложил возродить в средних школах начальную военную подготовку (НВП). «Проблемами патриотического, идеологического воспитания молодых людей нужно заниматься еще до прихода их в армию, – говорит Фридинский. – После 18 лет, когда они приходят на армейскую службу, это уже состоявшиеся, дееспособные люди, которые должны отвечать за свои поступки».

Подобные предложения не раз звучали из уст отечественных военачальников и ветеранов. Но когда на эту тему говорит главный оппонент военного ведомства, выносящий обвинительные приговоры солдатам и командирам за те или иные воинские проступки и преступления, эффект, конечно же, иной. Некоторые политики и правозащитники возмущены. «Вызывает удивление, почему прокурор об этом говорит. Или теперь у нас прокуроры занимаются образованием?» – вопрошает, к примеру, сопредседатель партии «Правое дело» Леонид Гозман.